тек забезпечують доступ до гігантських зборам інформації, яка відкрита незалежно від відстані і часу. Звичайно, такі бібліотеки не пропонують повного доступу до зберігається в них інформації;
) нові форми навчальних занять. Якщо перша революція змінила семінар, додавши до усній формі необхідність читання і ведення записів, а друга революція збагатила навчальний процес завдяки кращій його організації, то в даний час з'явилася абсолютно нова можливість асинхронної, але в той же час спільної роботи студентів і викладачів в режимі віртуальних семінарів і лабораторій. Для ряду студентів такі форми роботи більш сприятливі, ніж традиційні, оскільки дозволяють їм краще розкрити свої можливості, працюючи за зручним для них графіком і не стикаючись із зайвими зауваженнями;
) нові структури освіти. Читання і лист сприяло появі потреби в переписувачі рукописів, бібліотекарях, а пізніше в друкар і видавців. Поява університетської структури освіти зажадало як адміністративних зусиль з підтримці діяльності, так і додаткових штатів, що забезпечують функціонування наукових лабораторій. Сьогодні для додання утворенню нових можливостей існуючі структури повинні бути доповнені системами телекомунікацій і мати фахівців, які мають необхідну компетенцію для впровадження інформаційних і комунікаційних технологій в освітній процес.
Говорячи про освітньому середовищі як про сукупність тих ресурсів, навчальних матеріалів, обладнання, технологій, якими володіють педагоги і учні, необхідно відзначити, що кожна з розглянутих революцій докорінно розширювала і зраджувала поточний стан цього середовища. На кожному з етапів відповідні технології надавали допомогу як педагогам, так і студентів, сприяли появі та розвитку нових форм і методів навчання, наукових напрямів та спеціальностей, міняли відносини системи освіти і суспільства.
Застосування цих технологій допомагало і уніфікувати, і урізноманітнити навчальні ресурси. Настільки схоже вплив зробили абсолютно несхожі технології, що визначали особливості кожної з трьох революцій. Папір, перо і друкарський верстат - у першій; класні кімнати, лекційні аудиторії, лабораторії і бібліотеки - у другій; мікропроцесори і телекомунікації - в третій.
1.3 Впровадження нових інформаційних технологій в освіту
Питання про роль сучасних інформаційних, а останнім часом і комунікаційних технологій у справі вдосконалення та модернізації склалася освітньої системи залишається актуальним протягом останніх двох десятиліть. Однак найбільшу гостроту він отримав в ході впровадження в практику навчального процесу відносно недорогих і тому доступних персональних комп'ютерів, об'єднаних як в локальні мережі, так і мають вихід в глобальну мережу Internet. Для успішної реалізації програми модернізації середньої освіти, багато в чому базується на його комп'ютеризації та «інтернетизації», буде потрібно не тільки сучасне технічне оснащення навчальних закладів, а й відповідна підготовка педагогів та організаторів системи освіти.
Уявлення про найважливішої функції мови - отримання та передачу з його допомогою знання - склалося історично: мова - специфічна система зв'язку, або комунікації. Крім мови для пошуку та отримання знань, їх зберігання та передачі осіб шукав і знаходив додаткові кошти, які справляли значний, часом революційне, вплив на життя суспільства. Писемність, друкарський верстат, телефон, телебачення і, нарешті, мережа Internet - ось найбільш вражаючі віхи еволюції в передачі знань.
Судження «Ми живемо у вік інформації та комунікацій» не зовсім вірно, оскільки і інформація, і комунікації були завжди, але постіндустріальне суспільство унікальне тим, що його характеризує виключно швидкий розвиток інформаційних і комунікаційних технологій, а їх можливості стають безпрецедентними для розвитку людини, для ефективного вирішення багатьох професійних, економічних, соціальних і побутових проблем. Грамотно, вміло розпорядитися цими можливостями зможуть лише ті члени суспільства, які будуть володіти необхідними знаннями, що дозволяють орієнтуватися в новому інформаційному просторі. Зберігаючи свою самобутність, вони будуть використовувати переваги глобалізації, коли люди, що живуть в різних містах і країнах, на різних континентах, завдяки легкості та оперативності комунікацій можуть працювати над одним цілісним проектом, вести спільні дослідження і оперативно обмінюватися результатами. Йдеться про зміну змісту освіти, про оволодіння інформаційною культурою - одним з доданків загальної культури, що розуміється як вищий прояв освіченості, включаючи особистісні якості людини і його професійну компетентність. Зауважимо, що поняття «культура» трактується по-різному. Але при всіх відмінностях найбільш суттєвими її атрибутами визнаються «глибоке, усвідомлене і шанобливе ставлення до спадщ...
