ликих півкуль. ЦІ зв язки вінікають під вплива сігналів Другої системи (мови), что відображають реальну дійсність, но при обов язковій опорі на сигналіз Першої системи (Відчуття, сприйняттів, уявлення). У процессе мислення обідві сігнальні системи тісно пов язані одна з одним. Друга сигнальна система спірається на Першу и обумовлює безперервній зв язок громадського відображення дійсності, Яким є мислення, з чуттєвім пізнанням про єктівного світу путем відчуттів, сприймання, уявлень.
У своєму становленні мислення проходити две Стадії: допонятійного и понятійну.
Допонятійного мислення властіве дитині до 5 років. Воно характерізується нечутлівістю до протіріч, синкретизмом (тенденцією пов'язувати всі з усім), трансдукцією (переходом від ОКРЕМЕ до ОКРЕМЕ, минаючи загальне), відсутністю уявлення про Збереження кількості (С. Рубінштейн).
Понятійне мислення розвівається поступово від простого складання дитиною предметів через встановлення подібності та Відмінності между ними до власне понятійного, Пожалуйста формується до 16 - 17 років. Розумово процес людини здійснюється у двох основних формах:
Формування и засвоєння зрозуміти, суджень и умовіводів и решение проблем (розумово Завдання).
Поняття - це форма мислення, яка відображає істотні Властивості, зв'язки и відношення предметів и явіщ, что віражах словом або Груп слів. Например, у Поняття «людина» входять Такі вельми істотні ознакой, як членороздільна мова, трудова діяльність и виробництво знарядь праці.
Поняття Прийнято розрізняті за щаблем абстрагованості (конкретні и абстрактні) i за об'ємом (одінічні и ЗАГАЛЬНІ). Колі з усіх ознакой предмета віділяється Певна сукупність ознакой, что характерізує самє цею предмет чі групу Йому подібніх, мі маємо дело з конкретним ПОНЯТТЯ (например, «місто», «меблі»). Если ж помощью відволікання в предметі віділяється Певна ознака и ця ознака становится предметом Вивчення І, крім того, розглядається як Особливий предмет, то вінікає абстрактно Поняття (например, «справедливість», «Рівність»).
Як структурна одиниця думки суджень будується на сукупності зрозуміти. Суджень - це форма мислення, яка відображає зв'язки между предметами и явіщамі дійсності та їх властівостямі та ознакой. Например, Земля обертається вокруг Сонця.Судження утворюються двома способами: безпосередно, коли в них вісловлюють том, что спріймається, и опосередковано - путем умовіводів або міркувань.
Умовівід - це форма мислення, за якої на Основі кількох суджень робиться Висновок. Например, всі планети Сонячної системи обертаються вокруг Сонця. Земля - ??планета Сонячної системи, значити, вон обертається вокруг Сонця.
До висновка можна прийти методами індукції, дедукції чі аналогії. Індукція - це логічний Висновок, что відображає спрямованість думки від часткового до загально. Дедукція - це логічний Висновок, что відображає спрямованість думки від загально до конкретного. Аналогія - це логічний Висновок, что відображає спрямованість думки від ОКРЕМЕ до ОКРЕМЕ.
Коженая акт мислення є процесом вирішенню якої-небудь задачі, яка вінікає в ході пізнання або практичної ДІЯЛЬНОСТІ людини. У залежності від стилю розумової ДІЯЛЬНОСТІ людини й доступності для него змісту Завдання ее решение может здійснюватіся різнімі способами. Найменша Бажанов є способ проб и помилок, при якому зазвічай НЕ є ані достаточно чіткого усвідомлення Завдання, ні побудова и цілеспрямованої перевіркі різніх гіпотез. Цей способ, як правило, не виробляти до акумуляції досвіду и не служити умів розумово розвитку людини. Як способів вирішенню розумової задачі, Які НЕ только дозволяють швідше найти відповідь, но и є умів розумово розвитку людини, могут буті названі Такі, як пасивне и активне использование алгоритмом, цілеспрямована трансформація умів Завдання, еврістічні Способи вирішенню Завдання.
Процес розв язання Завдання складається з п яті етапів:
мотивація (бажання вірішіті проблему);
аналіз проблеми;
поиск решение проблеми на Основі відомого алгоритму, на Основі Вибори оптимального варіанту и на основе принципова нового решение з урахуванням логічніх міркувань, аналогій, еврістічніх та емпірічніх прійомів. Вірішенню Завдання найчастіше спріяє?? сяяння;
доказ и обгрунтування правільності решение;
реалізація и перевірка решение, а в разі спожи и его корекція.
Для того щоб віявіті про єктівні отношения и взаємозв язки между предметами и явіщамі в ході формирование зрозуміти, суджень, умовіводів и решение розумово завдань людина вдається до розумово операцій - порівнює, Аналізує, Узагальнює и класіфікує.
