fy"> Можна сделать Висновок, что основне значення уяви в тому, что без него БУВ бі Неможливо будь-яка праця людини, так як Неможливо працювати, чи не уявляючі Собі кінцевого результату и проміжніх результатів. Діяльність уяви всегда співвідносіться з реальною дійсністю.
Умови розвитку уяви
уява дитини пов'язане у своих джерелах з зароджується до кінця раннього дитинства знакових функцією свідомості. Одна лінія розвитку знакової Функції веде від заміщення предметів іншімі предметами та їх зображеннями до использование мовних, математичних та других знаків и до оволодіння логічнімі формами мислення. Інша лінія веде до з'являться и Розширення возможности доповнюваті и заміщаті реальні РЕЧІ, ситуации, події уявні, будуваті з матеріалу Накопичення уявлень Нові образи.
уява дитини складається в грі. На Першів порах воно НЕ віддільна від сприйняттів предметів и виконан з ними ігрових Дій. Дитина скачи верхи на палічці, и в цею момент ВІН вершник, а Палиця - кінь. Альо ВІН НЕ может уявіті коня за відсутності предмета, прідатного для скакання, и не может подумкі превратить Палиця в коня в тій годину, коли не Діє з нею.
У грі дітей трьох-, чотірірічного віку істотне значення має схожість предмета-заступника з предметом, Який ВІН заміщає.
У дітей старшого віку уява может спіратіся и на Такі предмети, Які зовсім НЕ схожі на заміщують.
2. Мислення
Мислення - активний процес відображення про єктівного світу в Людський мозк у форме суджень, зрозуміти, умовіводів. Мислення як соціально обумовлення псіхічній процес нерозрівно пов язане з мовою (і мовою). На Відміну Від відчуттів, сприймання и Подання мислення є процес узагальненого та опосередкованих відображення дійсності.
Мислення - Відміну вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ людини від вищої нервової ДІЯЛЬНОСТІ тварин. На Відміну Від тварин у людини, Завдяк его Трудової ДІЯЛЬНОСТІ та життя в суспільстві, створюється очень Важлива, як сказавши І.П. Павлов, «надбавка» - це мова і словесно мислення.
Мова дозволяє, не звертаючи до безпосередніх предметів и явіщ, отрімуваті Нові знання. Словесні мислення - це основа розвитку науки мистецтва. Це основа прогресивного розвитку людства.
Мова й пісемність дозволяють людіні течение его життя набути досвіду попередніх поколінь. Аджея тваріні передається у спадок ограниченной вибір інстінктів, всім іншім навичков - Умовний рефлексам - воно має навчатися самостійно. Людина ж черпає досвід предків зі спілкування з іншімі людьми, з книжок, пам'яток культури, творів мистецтва. Таким чином, людінастає Володарем знань, Накопичення людством течение тисячоліть.
. 1 Сутність мислення
Процес пізнання ЛЮДИНОЮ навколішньої дійсності здійснюється в єдності и взаємозв'язку его ступенів - чуттєвою и логічною.
Чуттєва форма пізнання реалізується у відчуттях, сприйняттів и уявленнях, логічна - в ПОНЯТТЯ, суджень и умовіводах.Чуттєве пізнання дает людіні Відомості про конкретні об'єкти в їх безпосередно пізнаваніх Властивості. Проти не всяке явіще доступно безпосередно чуттєвому сприйняттів. Например, людина НЕ спріймає ультрафіолетовіх променів, альо ВІН, тім НЕ менше, знає про їхнє Існування и Властивості. Таке пізнання становится можливіть опосередкованих путем. Цей шлях и є шлях мислення. У самому загально плане ВІН Полягає в тому, что ми піддаємо деякі РЕЧІ ВИПРОБУВАНЬ іншімі промовами І, усвідомлюючі ВСТАНОВИВ отношения взаємодії между ними, судимо за спріймається нами Зміни в них про безпосередно ПРИХОВАНЕ від нас Властивості ціх промов.
Мислення - це узагальнене и опосередкованих відображення ЛЮДИНОЮ дійсності в ее істотніх зв'язках и відносінах.Узагальнене відображення дійсності, Яким є мислення, є результат переробки НЕ только досвіду окремої людини й йогосучасніків, а й попередніх поколінь. До опосередкованих пізнання людина вдається у Наступний випадка:
безпосереднє пізнання Неможливо через наших аналізаторів (например, у нас немає аналізаторів для уловлювання рентгенівськіх променів);
безпосереднє пізнання принципова можливо, но Неможливо в даних условиях;
безпосереднє пізнання можливе, альо НЕ раціонально.
Мислення дает можлівість зрозуміті закономірності матеріального світу, причинно-наслідкові зв'язки в природі и в Суспільно-історічного життя, а такоже закономірності психіки людей. Джерелом и крітерієм розумової дійсності, а такоже області для! Застосування ее результатів є практика.
Фізіологічну основу мислення становіть рефлекторна діяльність мозк, ті Тимчасові Нервові зв язки, Які утворюються в корі ве...
