вороб, дуже часто формує комплекс неповноцінності, деформує мислення особистості. Формування неправильної постави може бути внаслідок слабкого фізичного розвитку дитини, через дефекти фізичного виховання, ослабленого організму дитини через перенесених захворювань (рахіт, дитячі інфекції, простудні захворювання, бронхіальна астма) у поєднанні з несприятливими зовнішніми умовами, а також тривалого неправильного положення тіла при різних позах. Діти, що мають порушення постави, відрізняються відставанням у фізичному розвитку, затримкою вдосконалення рухових здібностей, навичок і вмінь. Прогресування деформацій хребта робить істотний вплив на серцево-судинну, дихальну, нервово-м'язову і кісткову системи зростаючого організму [24, 55].
При порушеній поставі завжди існує якийсь стереотип архітектури хребетного стовпа. Виконання нахилів, поворотів, згинання та розгинання при цьому мало змінює положення хребта, а це, у свою чергу, не робить істотного впливу на характеристики внутрішніх органів - вони весь час одноманітні. У цьому випадку організм стає немобільним, погано пристосовується до різних навантажень, втомлюється і виснажується від зайвої напруги м'язів. Виходячи з цього, стабільне порушення постави є одним з механізмів зародження і розвитку різних хвороб [35, 20].
Відхилення постави пов'язані в основному з порушенням роботи м'язів тулуба. Вільна постава приймається людиною автоматично, без особливого м'язового стомлення. Один з найбільш частих механізмів порушення постави - статичний: тривале систематичне перебування в незручній робочій позі, неправильна поза за партою чи столом і т.п. Початкову і провідне ланка в розвитку статичних порушень постави - нерівномірний розподіл навантаження на м'язи, які повинні забезпечувати правильне, природне положення хребта і всього тіла. При неправильному положенні тіла, коли хребетний стовп зігнутий, навантаження на окремі ділянки тіла хребців збільшується. У результаті розвиток м'язів-антагоністів, що відповідають за протилежні руху і утримують хребет у статичному положенні, відбувається нерівномірно [1]. М'язи, розташовані з внутрішньої (увігнутою) сторони деформації, відчувають зросле опір хребта. Вони починають більш активно скорочуватися, їх маса і сила збільшуються. З плином часу підвищується тонус м'язів, а поріг їхнього збудливості знижується, тобто м'язи починають скорочуватися у відповідь на більш слабке, ніж в нормі, роздратування. З'являється гіпертонус: зменшення навантаження на м'яз призводить не до розслаблення, а до ще більшого скорочення цього м'яза. Деформація наростає [17]. М'язи ж, розташовані з зовнішньої (опуклою) сторони дефекту відчувають ненормально знижену навантаження. Не виконуючи покладену на них функцію, такі м'язи слабшають, розвивається їх гіпотрофія. Вони перерастягиваются і не можуть протистояти гіпертрофованим антагоністам. Підвищується поріг збудливості: м'язи втрачають здатність реагувати скороченням на роздратування, і чим більше їх розтягують, тим слабкіше вони стають. Викривлення наростає. Під час статичного положення хребта м'язи відчувають постійну навантаження і знаходяться в постійному несиметричному тонусі. При цьому міжхребцеві суглоби і диски тривалий час перебувають без рухів. При статичному навантаженні без руху починає страждати кровопостачання і живлення м'язів і суглобів [18]. М'язи втрачають еластичність і заміщуються грубої сполучної тканиною. Міжхребцеві суглоби дегенерують, розвивається артроз. Знижується пружність дисків і пульпозного ядра, страждає їх амортизуюча функція. Втрачають еластичність зв'язки хребта [38].
З фізіологічної позиції виникненню дефектів постави у дітей сприяє не тільки випереджаюче зростання скелета і відставання в розвитку м'язової системи, але і недостатньо досконала координація взаємин між регулюючими центрами і периферією. А також недосконалі рухові навички, вироблення яких гальмують тривалі шкільні заняття, великі завдання додому, страх перед суворою оцінкою знань і різні дисципліновані покарання для певної категорії учнів, а в цілому - загальна гіподинамія на тлі високих для більшості дітей стресових перевантажень [72].
В основі розвитку порушеною постави лежать також несприятливі фактори онтогенезу дитини (так звані фактори ризику):
анатомо-конституційний тип будови хребта (астенічний тип статури);
слабкий розвиток м'язової системи, особливо м'язів спини і живота;
часті інфекційні захворювання і відсутність систематичних фізичних тренувань в режимі дня, мала кількість часу відводиться для ігор і спорту;
дефекти зору і порушення з боку слуху та носоглотки;
парти, не відповідають віку дитини, м'яке ліжко, неправильні пози під час сну і читання;
неправильне харчування і рахіт у дітей дошкільн...
