на регуляція рухів. При ураженнях правої півкулі відзначалися глибокі порушення орієнтації в просторі, складнощі у виконанні деяких найпростіших дій (наприклад, застібання гудзиків, шнурування черевик), порушувалося уявлення про власному тілі, знижувалися або втрачалися творчі, конструктивні та музичні здібності («музична глухота»).
Розвиток і вдосконалення таких методів дослідження мозку, як енцефалографія і томографія, дали можливість вивчити, як півкуля ділять між собою обов'язки. Популярність здобув метод Вада, що дозволяє спостерігати за кожною півкулею окремо. Людині вводять наркоз в одну з двох сонних артерій - тому «засинає» лише одна півкуля, тоді як друге спить і виконує свої функції. Виявилося, що коли працює тільки ліва півкуля, людина перебуває у піднесеному настрої, стає надзвичайно багатослівним, хоча сказане ним не завжди має сенс, оскільки втрачається здатність до критичного мислення. Коли ж ліва півкуля «засинає», людина стає мовчуном, хоча зберігає здатності розуміти мову, конструктивно думати, вирішувати професійні проблеми. Таким чином, з'ясувалося, що спільна робота півкуль створює якийсь «баланс настрою», що обидві півкулі беруть участь у розумінні мови, але по-різному: ліве розшифровує значення висловлювань, а праве розпізнає інтонацію мови і модуляції голосу. В даний час в науці відомо кілька класифікацій різних функціональних асиметрій людини: моторна, сенсорна, анатомічна, температурна та ін. Але головною асиметрією людини прийнято вважати психологічну, обумовлену спеціалізацією півкуль мозку. (Див. Додаток В)
У середині минулого століття французький хірург Поль Брока довів зв'язок між порушеннями мови і ушкодженнями лівої половини мозку і зробив висновок - «здатність до артикульованого мовлення локалізована в лівій півкулі».
Дослідження Поля Брока цікавлять нас тому, що саме він вперше спробував зв'язати перевагу одній з рук і півкулю, провідні по промови .Он запропонував, що «існує певне число людей, у яких природне перевагу звивин правої півкулі змінює явище ... на зворотне », т.е. полушарие, провідне по мови, завжди протилежно провідною руці. Подальші дослідження показали, що ліва півкуля «управляє» не тільки промовою, а й іншими вищими функціями, і це дало підставу для розвитку уявлень про лівій півкулі як про головне, провідному (домінантом), а праве сприймалося як другорядне, підконтрольному лівого.
Ще довгі роки праве так і залишалося недооціненим півкулею.
При ураженнях правої півкулі порушується автоматизоване лист, а при ураженні лівої, навпаки, страждає усвідомлене повільне лист, і перехід до швидкого автоматизованого письму усуває труднощі. Ще важливіше, що у ліворуких порушення письма носять зовсім інший характер і вони більш різноманітні, ніж у праворуких. Відмінною рисою цих порушень є відсутність кореляції з боку ураження, з виразністю мовних розладів і порушень письма. Дисоційованому характер порушень письма лівою і правою рукою зустрічається і у переучених ліворуких значно частіше, ніж у праворуких. [2, с. 190]
Вивчення функціональної організації мозку у ліворуких дітей ведеться в різних напрямках, одне з них - аналіз характеру та особливостей міжпівкульна взаємодії. Вивчення цих механізмів необхідно, тому тепер вже не в кого не викликає сумніву факт спільної роботи півкуль при здійсненні рухової діяльності. Вважається, що перевагу правої і лівої руки зв'язані з різними варіантами функціональної - організації мозку і перевагу правої руки пов'язано з дещо більшим функціональним об'єднанням коркових структур, т.е.более жорстко «зав'язані» не тільки всі зони кожного півкулі, а й півкулі між собою. У ліворуких - більш автономні не тільки півкулі, а й виявлена ??менша жорсткість взаємодії кіркових структур в кожній півкулі.
Ми перерахували аж ніяк не всі відмінності і особливості функціональної організації мозку і пов'язаної з нею регуляції діяльності у праворуких і ліворуких. У цих питаннях, як і в усьому, що пов'язано з ліворукістю, і ще багато невідомого, спірного, суперечливого, але те, що функціональна організація мозку лівшів не дзеркальна і не симетрична правшам, не заперечується.
. 3 Психологічні проблеми ліворуких дітей у школі, шляхи їх вирішення
Пильна увага психологів і педагогів привертає проблеми шкільного навчання лівшів. За даними ряду психологів, лівші відчувають особливі труднощі при адаптації до навчання в школі. За даними деяких авторів, відсоток різного роду лівшів серед дітей з проблемами навчання як мінімум в 2,5 рази перевищує середні цифри у правшів.
Найбільш часто ліворукі діти зустрічаються з труднощами при формуванні навичок письма, читання і рахунки. Справа в тому, що відправною точкою для освоєння цих умінь є зорове сприйняття. Порушення або н...
