ustify"> вивільнення додаткового часу в учнів для індивідуальної самостійної роботи, а у викладачів на вдосконалення та розвиток освітнього принципів та ін.
В даний час прийнято виділяти основні напрями впровадження комп'ютерної техніки в освіті:
використання комп'ютерної техніки в якості засобу навчання, совершенствующего процес викладання, підвищує його якість і ефективність;
використання комп'ютерних технологій в якості інструментів навчання, пізнання себе і дійсності;
розгляд комп'ютера та інших сучасних засобів інформаційних технологій як об'єктів вивчення;
використання засобів нових інформаційних технологій як засобу творчого розвитку учня;
використання комп'ютерної техніки в якості засобів автоматизації процесів контролю, корекції, тестування і психодіагностики;
організація комунікацій на основі використання засобів інформаційних технологій з метою передачі і придбання педагогічного досвіду, методичної та навчальної літератури;
використання засобів сучасних інформаційних технологій для організації інтелектуального дозвілля [47].
І.В. Роберт під засобами інформаційно-комунікаційних технологій розуміє програмні, а так само пристрої, що функціонують на базі обчислювальної техніки, а також сучасних засобів і систем транслювання інформації, інформаційного обсягу, що забезпечують операції по збору, зберігання, обробки, передачі інформації та можливість доступу до інформаційних ресурсів комп'ютерних мереж.
І.В. Роберт виділяє такі основні педагогічні цілі використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій:
. інтенсифікація всіх рівнів навчально-виховного процесу на рахунок застосування засобів інформаційно-комунікаційних технологій:
підвищення ефективності та якості процесу навчання;
підвищення активності пізнавальної діяльності;
поглиблення міжпредметних зв'язків;
збільшення обсягу та оптимізація пошуку потрібної інформаціі;
. розвиток особистості учня, підготовка індивіда до комфортного життя в умовах інформаційного суспільства:
розвиток різних видів мислення;
розвиток комунікативних здібностей;
формування інноваційної культури, умінь здійснювати обробку інформації;
розвиток умінь моделювати задачу або ситуацію;
формування умінь здійснювати експериментально- дослідницьку діяльність;
. робота на виконання соціального замовлення суспільства:
підготовка інформаційно грамотної особистості;
підготовка користуватися комп'ютерними засобами.
Можливості сучасної обчислювальної техніки в значній мірі адекватні організаційно-педагогічним та методичним потребам шкільної освіти:
обчислювальні - швидке і точне перетворення будь-яких видів інформації (числовий, текстової, графічної, звукової та ін.);
комбінаторні - можливість запам'ятовувати, зберігати, сортувати великі обсяги інформації, швидко знаходити необхідну інформацію;
графічні - представлення результатів своєї роботи в чіткій наочній формі (текстової, звукової, у вигляді малюнків та ін.);
моделюють - побудова інформаційних моделей реальних об'єктів і явищ. Перераховані можливості комп'ютера можуть сприяти не тільки забезпеченню первісного становлення особистості дитини, а й виявлення, розвитку у нього здібностей, формуванню умінь і бажання вчитися, створенню умов для засвоєння в повному обсязі знань і умінь [14].
Говорячи про стан застосування ІКТ у педагогічному процесі сучасної школи, потрібно визначити критерії, за якими можна визначити даний показник. В якості основних критеріїв були визначені:
. Оснащення персональними комп'ютерами.
. Наявність проекторів та інших засобів ІКТ.
. Підключення до мережі Інтернет.
. Застосування вчителями засобів ІКТ для вирішення навчальних завдань.
. Наявність навчально-методичної літератури з вивчення засобів ІКТ, а також кваліфікація вчителя інформатики.
На етапах будь-якого уроку, коли основне навчальне вплив і керування передається комп'ютеру, вчитель отримує можливість спостерігати, відзначати прояв таких якостей в учнів, як усвідомлення мети пошуку, активне відтворення раніше вивчених знань, інтерес до поповнення відсутніх знань з готових джерел, самостійний пошук. Це дозволить вч...
