ителю спроектувати власну діяльність з управління та поступового розвитку творчого ставлення учнів до навчання [17].
ІКТ на уроках природознавства, історії дозволяє розширити рамки підручника, представити його образно і показати зачаровує красу рослинного і тваринного світу.
На уроках літературного читання використання інформаційних технологій істотно вирішує проблему наочності. Аудіовізуальні та екранно-звукові інформаційні об'єкти активізують діяльність школярів. Учні спираються на представлені образи, моделі, знаки. Комплекс мультимедійних засобів виступає як стимулятор, викликає інтерес до вивчення творів. Уроки стають більш яскравими і цікавими у зв'язку з використанням відеофільмів по біографії поетів і письменників, фрагментів художніх фільмів, барвистих таблиць та ілюстрацій до літературних творів. Є можливість порівняти ілюстрації різних художників до одного і того ж твору, показати різні підходи у трактуванні однієї теми не тільки поетами і письменниками, але й художниками, композиторами, почути «живий» голос автора, поповнити лексикон за рахунок нової термінології.
Використання ІКТ на різних уроках у початковій школі дозволяє:
? розвивати вміння учнів орієнтуватися в інформаційних потоках навколишнього світу;
? опановувати практичними способами роботи з інформацією;
? розвивати вміння, що дозволяють обмінюватися інформацією за допомогою сучасних технічних засобів.
На уроках використовується практично будь-який матеріал, немає необхідності готувати до уроку масу енциклопедій, репродукцій, аудіо-супроводу - все це вже заздалегідь готове і містяться на маленькому компакт-диску або на флеш - карті [27].
Організація навчального процесу з використанням ІКТ в початковій школі, насамперед, повинна сприяти;
? активізації пізнавальної сфери учнів,
? успішному засвоєнню навчального матеріалу
? психічному розвитку дитини.
Отже, ІКТ повинно виконувати певну освітню функцію, допомогти дитині розібратися в потоці інформації, сприйняти її, запам'ятати, а, у жодному разі, не підірвати здоров'я. ІКТ повинні виступати як допоміжний елемент навчального процесу, а не основний. Враховуючи психологічні особливості молодшого школяра, робота з використанням ІКТ повинна бути чітко продумана і дозована. Таким чином, застосування ІТК на уроках повинно носити щадний характер. Плануючи урок у початковій школі, вчитель повинен ретельно продумати мету, місце і спосіб використання ІКТ [30].
Практично на будь-якому шкільному предметі можна застосувати комп'ютерні технології. Важливо одне - знайти ту грань, яка дозволить зробити урок по-справжньому розвивають і пізнавальним. Використання інформаційних технологій дозволяє здійснити задумане, зробити урок сучасним. Використання комп'ютерних технологій у процесі навчання впливає на ріст професійної компетентності вчителя, це сприяє значному підвищенню якості освіти, що веде до вирішення головного завдання освітньої політики.
Проектуючи майбутній мультимедійний урок, вчитель повинен продумати послідовність технологічних операцій, форми і способи подачі інформації на великий екран. Варто відразу ж задуматися про те,
. Як учитель буде управляти навчальним процесом.
. Яким чином буде забезпечуватися педагогічне спілкування на уроці.
. Як буде здійснюватися постійний зворотний зв'язок з учнями.
. Як буде здійснюватися розвиваючий ефект навчання.
Проникнення сучасних інформаційних технологій у сферу освіти дозволяє педагогам якісно змінити зміст, методи і організаційні форми навчання. Метою цих технологій в освіті є посилення інтелектуальних потенціалів учнів в інформаційному суспільстві, а також гуманізація, індивідуалізація процесу навчання та підвищення якості навчання на всіх щаблях освітньої системи [17].
Беручи до уваги величезний вплив сучасних інформаційних технологій на процес утворення, багато педагоги все з більшою готовністю включають їх у свою методичну систему. Однак, процес інформатизації шкільної освіти не може здійснитися миттєво, згідно який? Або реформу, він є поступовим і безперервним. У концепції інформатизації освіти охарактеризовані кілька етапів цього процесу.
етап характеризується наступними ознаками:
початок масового введення засобів нових інформаційних технологій і в першу чергу комп'ютерів;
проводиться дослідницька робота по педагогічному вивченню засобів комп'ютерної техніки і відбувається пошук шляхів її використання для інтенсифікації процесу навчання...
