ій (в дошкільному ОУ - інструкція) щодо забезпечення безпеки персоналу та вихованців ОУ від проявів тероризму;
протоколи нарад АРГ з питань протидії тероризму (згідно з планом роботи ОУ);
Плани дій (інструкції) щодо забезпечення безпеки персоналу та вихованців ОУ від проявів тероризму можуть бути складені на базі матеріалів даної глави [8,13].
Варто відзначити, що всі заходи з протидії тероризму в той же час можуть допомогти вберегти освітня установа від інших громадських, злочинних, техногенних і в тому числі і окремих природних загроз і НС.
Рекомендації директорам освітніх установ з прийняття антитерористичних заходів.
В умовах утримує небезпеки, вчинення терористичних актів, можливо, за участю школярів у різних екстремістські, злочинних організаціях і релігійних сектах. Слід вважати пріоритетними наступні завдання:
виховання в учнів почуття патріотизму, високої пильності,
колективізму, інтернаціоналізму і дисциплінованості; створення в ОУ атмосфери доброзичливості, взаємної поваги та розуміння серед вихованців, нетерпимості до фактів недисциплінованості та інших негативних явищ;
формування в учнів культури поведінки, що забезпечує власну безпеку та безпеку оточуючих [12].
З метою здійсненні заходів згідно посиленню пильності, забезпечення захищеності життя і здоров'я учнів і співробітників директор зобов'язаний:
вивчити керівні документи та методичні матеріали щодо попередження диверсійно-терористичних актів;
взяти під особистий контроль організацію антитерористичного захисту ОУ, розгорнути роз'яснювальну роботу серед персоналу ОУ, що навчаються та їх батьків.
Особливий інтерес слід приділити здійсненню наступних проведених заходів:
спільно з представниками адміністрації, ЗМІ, Радами та опікунської ради, батьками виконати комплекс попереджувальних, а також профілактичних заходів, щодо збільшення пильності, забезпечення збереження, захищеності учнів і педагогів;
підтримувати взаємодію з місцевими органами ФСБ, МВС, прокуратури;
виключити можливість знаходження безхазяйне транспортних засобів в безпосередній близькості і на території;
посилити охорону ОУ, організувати чергування викладацького та обслуговуючого персоналу;
?? е допускати до ведення ремонтних робіт робітників, які не мають відповідних документів [7; 16].
забезпечити надійний контроль за вносяться (ввезеними) на територію ОУ вантажами;
щодня проводити перевірку підвалів, горищ, підсобних приміщень, тримати їх закритими на замок і опечатаними, перевіряти стан решіток та огорож;
вхідні двері тримати в закритому стані;
забезпечити освітленість території ОУ в темний час доби;
перевіряти наявність і справність засобів пожежогасіння, тренувати позаштатні пожежні розрахунки;
мати в ОУ план дій щодо попередження та ліквідації НС (в дошкільному ОУ - інструкцію);
забезпечити попереджувальний контроль класів, аудиторій та приміщень, де проводитимуться заняття, наради, збори, культурно-масові заходи;
Таким чином, викладені матеріал, говорить про необхідність проведення даних заходів.
РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ПІДГОТОВКИ СТАРШОКЛАСНИКІВ ДО ДІЇ НА УМОВАХ ТЕРОРИСТИЧНОГО АКТУ
. 1 Методи дослідження рівня підготовки старшокласників до дій в умові терористичного акту
Рівень готовності до виживання в умовах екстремальної ситуації пов'язаної з виникненням терористичного акту безпосередньо залежить від умінь і навичок, якими володіє людина. Це пов'язано, насамперед, з тим, що людина впевнена в уміннях і навичках якими він обдає готовий до виживання в екстремальній ситуації і його шанси на виживання в такій ситуації вище, ніж у людини, що володіє недостатніми вміннями та навичками.
Експеримент проводився в МОБУ «Саракташская ЗОШ №1 Саракташского району» за участю учнів в кількості 40 учнів 10 класів.
З метою експериментального обгрунтування ефективності підготовки старшокласників до дій в умовах терористичного акту були сформовані групи: експериментальна (20 учнів 10 «А» класу) і контрольна (20 учнів 10 «Б» класу). Групи були однаковими за віковими характеристиками, рівню знань і готовності до виживання в екстремальній ситуації, що і було виявлено в ході констатуючого етапу.
За підсумками первинної діагностики учні в групах не мали статистично дос...
