о Постійно віявляє свои якості лідера, б) ситуативний, тобто віявляє якості лідера лишь в питань комерційної торгівлі, спеціфічніх сітуаціях.
Є.С. Кузьмін Розглядає керівництво Опис як процес управління трудовою діяльністю групи, здійснюваній керівніком-посередником СОЦІАЛЬНОГО контролю и власти - на Основі адміністративно-правових повноважень та норм СОЦІАЛЬНОГО співжіття.
У зв'язку з ЦІМ лідерство візначається як процес внутрішньої соціально-психологічної самоорганізації и самоврядування взаємовідносінамі и діяльністю членів групи за рахунок Індивідуальної ініціативи учасников. Особистість Добровільно вагітн на собі значний більшу міру відповідальності, чем того требует формально Дотримання службових інструкцій чі загальнопрійнятіх норм [36, с.193].
Если взяти визначення слова лідерство, например, зі словника, то воно буде звучать примерно так: «Лідерство - це одна з механізмів інтеграції групової ДІЯЛЬНОСТІ, коли індивід або частина соціальної групи Виконує роль лідера, тобто про ' єднує, спрямовує Дії всієї групи, яка, у свою черго, очікує, пріймає и підтрімує его дії »[41, с. 92].
Отже, лідер - це людина серйозна, яка всегда знаходиться у центрі подій, шановна, авторитетна, популярна, або людина якові боятися. РІСД особистості:
- самовладання;
- справедливість;
- завзятість;
- розважлівість;
- смілівість;
- Впевненість у рішеннях;
- чесність, прямолінійність;
- мужність;
- хітрість;
- ерудіція, розум;
- діпломатічність;
- ораторські здібності;
- товаріськість;
- організаторські здібності;
- сила (духовна);
- енергійність;
- цілеспрямованість;
- почуття гумору;
- справедливість;
- мудрість, розум;
- акуратність;
- працелюбність;
- авторітетність.
звічайна, на підставі ціх даних нельзя розглядаті лідера, як людину, что володіє всіма цімі Чинник. Це суб'єктивне уявлення про лідера, засновання в основному только на особіст досвіді. Проти, визначення характерних рис особистості дает Підстави для виокремленості среди більшості самє ту людину, яка найбільше здатно до управлінської ДІЯЛЬНОСТІ.
1.3 Аналіз вітчізняніх наукових джерел за темою дослідження
управління навчальний заклад атестація
Сьогодні усьо Частіше в сістемі освіти України можна зустріті слово «менеджмент». Менеджмент - це система ЗАХОДІВ, спрямованостей на управління навчально-виховний закладами різніх тіпів: дитячий садок, загальноосвітня школа 1-3 ступенів, гімназія, ліцей, колегіум, позашкільний заклад. Усі види загальноосвітніх навчально-виховних закладів мают задовольняті спожи громадян, Суспільства та держави у Загальній середній освіті.
Як вже не раз позначають науковця, ефективність роботи загальноосвітніх навчально-виховних закладів покладів від наукового підходу до управління ними в условиях демократизації, децентралізації системи освіти в державі, становлення НОВИХ соціально-економічних стосунків между про єктами и суб єктами освітніх отношений.
Питання управління учбовим закладами досліджувалі Такі вітчізняні Вчені як Є.С. Березняк, В.І. Бондар, Л.І. Даниленко, Т.М. Десятов, Г.В. Єльніікова, С.А. Калашнікова, О.М. Коберник, Б.С.Кобзар, В.В. Крижко, В.І. Маслов, Н.Є Мойсеюк, Н.М. Островерхова, В.С. Пікельна, О.Я. Савченко, М.Є. Смирнова, Б.Л. Тевлін, Н.М. Чепурна, М.М. Фіцула, Є.М. Хриков та ін.
За визначенням В.В. Крижко та Є.М. Павлютенкова, «педагогічний менеджмент представляет собою комплекс Принципів, методів, організаційніх форм и технологий управління освітнім процесом, спрямованостей на Підвищення его ефектівності» [32, с. с. 19].
Н.М. Островерхова ї Л.І. Даниленко у своїй монографії «Ефективність управління загальноосвітньою школою: соціально-педагогічний аспект» подаються й достатньо обґрунтовані соціально-педагогічні умови, Які вплівають на ефективність управління загальноосвітнімі Навчально-виховний закладами, віділівші Зовнішні та внутрішні [14, с. 25].
дослідниця В.С. Пікельна як одна Із представителей традіційного підходу до розуміння сутності управління, Розглядає управління як «Вплив на Керовану систему з метою максимального ее Функ...
