необхідні при виконанні більшості рухів. При цьому дівчатка мають деяку перевагу перед хлопчиками.
У дітей активно розвиваються великі м'язи тулуба і кінцівок, але все ще слабкими залишаються дрібні м'язи, особливо кистей рук. Старший дошкільник технічно правильно виконує більшість фізичних вправ. Він здатний критично оцінити руху інших дітей, але самоконтроль і самооцінка непостійні і виявляються епізодично. Поглиблюються уявлення дітей про здоров'я та здоровий спосіб життя, про значення гігієнічних процедур (для чого необхідно мити руки, чистити зуби та ін.), Загартовування, занять спортом, ранкової гімнастики. Діти виявляють інтерес до свого здоров'я, набувають відомості про свій організм (органи чуття, рухи, травлення, дихання) і практичні вміння по догляду за ним.
Відбуваються великі зміни вищої нервової діяльності. Протягом шостого року життя вдосконалюються основні нервові процеси - збудження і особливо гальмування. Це благотворно позначається на можливостях саморегуляції. Емоційні реакції в цьому віці стають більш стабільними, врівноваженими. Дитина не так швидко стомлюється, стає більш витривалий психічно, що пов'язано зі зростаючою фізичною витривалістю. Діти починають частіше за власною ініціативою утримуватися від небажаних дій. Але в цілому здатність до довільної регуляції своєї активності все ще виражена недостатньо і потребує уваги дорослих.
Формуються соціальні уявлення морального плану. Поступово відбувається перехід від імпульсивного, ситуативного поведінки до поведінки, опосредованному правилами і нормами. Діти активно звертаються до правил при регулюванні своїх взаємин з однолітками. Старші дошкільники вже відрізняють хороші і погані вчинки, мають уявлення про добро і зло, можуть призвести відповідні конкретні приклади з особистого досвіду і літератури. В оцінці однолітків вони досить категоричні і вимогливі, щодо власної поведінки більш поблажливі і недостатньо об'єктивні.
Розширюються інтелектуальні можливості дітей. За своїми характеристиками головний мозок шестирічної дитини наближається до показників мозку дорослої людини. Дитина не тільки виділяє істотні ознаки в предметах і явищах, а й починає встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між ними, просторові, часові та інші відносини. Діти оперують достатнім обсягом часових уявлень: ранок-день-вечір-ніч; вчора-сьогодні-завтра, раніше-пізніше; орієнтуються в послідовності днїй тижня, пір року і місяців, відносяться до кожного часу року. Досить впевнено освоюють орієнтацію в просторі і на площині: зліва-направо, вгорі-внизу, попереду-позаду, близько-далеко, вище-нижче і т.д.
Розширюється загальний кругозір дітей. Інтереси старших дошкільників поступово виходять за рамки найближчого оточення дитячого садка і сім'ї. Дітей приваблює широкий соціальний і природний світ, незвичайні події та факти. Їх цікавлять мешканці джунглів і океанів, космосу, далеких країн і багато іншого. Старший дошкільник намагається самостійно осмислити і пояснити отриману інформацію. З п'яти років починається справжній розквіт ідей «маленьких філософів» про походження Сонця, Місяця, зірок та іншого. Для пояснення дітьми залучаються знання, почерпнуті з фільмів і телевізійних програм: про космонавтів, місяцеходах, космічні подорожі, зоряних війнах.
Діти з живим інтересом слухають історії з життя батьків, бабусь і дідусів. Ознайомлення з технікою, різноманітними видами праці, професіями батьків забезпечує подальше входження дитини в сучасний світ, долучення до його цінностей. Під керівництвом дорослого дошкільнята включаються в пошукову діяльність, приймають і самостійно ставлять пізнавальні завдання, висувають припущення про причини та результати спостережуваних явищ, використовують різні способи перевірки: досліди, евристичні міркування, тривалі порівняльні спостереження, самостійно роблять маленькі «відкриття».
У старшому дошкільному віці зростають можливості пам'яті, виникає навмисне запам'ятовування з метою подальшого відтворення матеріалу, більш стійким стає увагу. Відбувається розвиток всіх пізнавальних психічних процесів. У дітей знижуються пороги відчуттів. Підвищується гострота зору і точність цветоразличения, розвивається фонематичний і звуковисотний слух, значно зростає точність оцінок ваги і пропорцій предметів, систематизуються ставлення дітей.
Триває вдосконалюватися мова. За рік словник збільшується на 1000-1200 слів (в порівнянні з попереднім віком), хоча практично встановити точну кількість засвоєних слів за даний період дуже важко через великі індивідуальних відмінностей. Удосконалюється зв'язкова, монологічне мовлення. Дитина без допомоги дорослого може передати зміст невеликої казки, оповідання, мультфільму, описати події, свідком яких він був. Правильно користується багатьма граматичними формами і катег...
