агадки, ігри-бесіди (ігри-діалоги).
Ігри-подорожі мають схожість з казкою, її розвитком, чудесами. Гра-подорож відображає реальні факти або події, але звичайне розкриває через незвичайне, просте - через загадкове, важке - через преодолимое, необхідне - через цікаве. Все це відбувається в ігрових діях, ставати близьким дитині, радує його. Мета гри - подорож - посилити враження, надати пізнавальному змісту трохи казкову незвичність, звернути увагу дітей на те, що знаходитися поряд, але не помічається ними. Ігри - подорожі загострюють увагу, спостережливість, осмислення ігрових завдань, полегшує подолання труднощів і досягнення успіху.
Ігри - доручення мають ті ж структурні елементи, що і гри - подорожі, але вони простіше за змістом і коротше за тривалістю. В основі їх лежать дії з предметами, іграшками, словесні доручення. Ігрова завдання та ігрові дії в них засновані на пропозиції щось зробити;
Ігри - пропозиції: «Що було б», «Що б я зробив?». Іноді початком такої гри може послужити картинка. Дидактичний зміст гри полягає в тому, що перед дітьми ставиться завдання і створюється ситуація, що вимагає осмислення подальшої дії. Ігрова завдання закладена в самій назві. Ігрові дії визначаються завданням і вимагають від дітей доцільного передбачуваного дії відповідно до поставлених умовами або створеними обставинами.
Ігри-загадки. Виникнення загадок сягає в далеке минуле. Загадки створювалися народом, входили в обряди, ритуали, включалися в свята. Вони використовувалися для перевірки знань, винахідливості. У цьому і полягає очевидна педагогічна спрямованість і популярність загадок як розумного розваги.
Основною ознакою загадки є хитромудре опис, який потрібно розшифровувати. Опис це лаконічно і нерідко оформляється у вигляді питань і закінчується ними. Головною особливістю загадок є логічне завдання. Способи побудови логічних завдань різні, але всі вони активізують розумову діяльність дитини. Дітям подобаються ігри-загадки. Необхідність порівнювати, пригадувати, думати, здогадуватися доставляє їм радість розумової праці.
Ігри-бесіди. В основі ігор-бесід лежить спілкування педагога з дітьми, дітей з педагогом і дітей один з одним. Це спілкування має особливий характер ігрового навчання та ігрової діяльності дітей. У грі-бесіді вихователь часто йде не від себе, а від близького дітям персонажа і тим самим не тільки зберігає ігрове спілкування, але і підсилює радість цього спілкування, бажання повторити гру. Цінності ігри-бесіди полягають в тому, що вона висуває вимоги до активізації емоційно-розумових процесів.
Обов'язковим елементом дидактичних ігор є:
· Відображення навчального матеріалу.
· Виділення ігрових завдань.
· Наявність правил.
· Дії граючих.
· Підведення підсумків ігор.
Виділяється класифікація ігор (за ступенем ініціативи):
. Ігри, що виникають з ініціативи дітей - самостійні, режисерські.
. Ігри, що виникають з ініціативи дорослого або старших дітей - організовані гри.
. Ігри, що йдуть від історично сформованих традицій народу - народні.
Дидактичні ігри, що використовуються в ДОУ для формування у дітей уявлень про величину, з точки зору мети:
· Дидактичні ігри на закріплення пройденого матеріалу (дані гри я використовувала у вільній дитячої діяльності);
· Навчальні дидактичні ігри (використовуються як саме заняття, як частина заняття);
· Розвиваючі (при внесенні дітям розвиваючих ігор необхідно зробити презентацію гри, пояснити дітям правила і цілі гри).
Методика організації дидактичних ігор:
При проведенні дидактичної гри з дітьми молодшого віку вихователь пояснює правила по ходу гри. Підводячи підсумок з дітьми молодшого віку, вихователь, як правило, відзначає тільки позитивну поведінку дітей під час проведення дидактичної гри.
При організації та проведенні дидактичних ігор з дітьми молодшого дошкільного віку необхідно враховувати їх вікові особливості:
прагнення самоствердитися «я - сам»;
нестійка увага.
Організація дидактичних ігор здійснюється педагогом у трьох основних напрямках: підготовка до проведення дидактичної гри, її проведення і аналіз.
У підготовку до проведення дидактичної гри входять:
· відбір гри відповідно завданнями виховання і навчання: поглиблення і узагальнення знань, розвиток сенсорних здібностей, активізація психічних процесів (пам'я...
