льні показники самооцінки учнів 1-4 класів (у балах)
Шкала Діти з порушенням постави (після корекційної програми) Діти з порушенням постави (до корекційної програми) Достовірність отлічійСамооценка щастя 72,080,90,000Самооценка розуму 65,976,80,000Самооценка характеру 67,671,20,037Самооценка впевненості 67,373,60,000Самооценка здоров'я 82,177,50,832Самооценка товариськості 77,382,10,007Самооценка краси 69,374,00,021Общій рівень самооцінки 72,076,70,221
З усіх форм порушення постави тільки виражений кіфоз поєднується зі зниженою самооцінкою, і те за однією шкалою - «Розум». У разі поєднання кругло-увігнутій спини і деформації грудної клітки у формі курячої грудей для підлітків характерні низький опір стресу і пов'язаний з ним страх очікувань від оточуючих.
Згладжування фізіологічних вигинів хребта (плоска спина) у дітей вірогідно пов'язане з підвищеним індексом агресивності, зокрема, непрямої агресією. Найбільш фатально це поєднання проявляється при непослідовною виховної позиції матері. 90,9% дітей, що сприймають материнську виховну позицію як непослідовну, мають пласку спину і підвищений рівень непрямої агресивності.
Висновки
Початкова школа - відповідальний етап у формуванні людської особистості, критичний період розвитку дитини. В цей час закладаються основи майбутнього фізичного і психічного здоров'я учнів. Одним з ефективних і дієвих чинників у формуванні педагогом особистості молодшого школяра служить його фізичне виховання.
Фізичне виховання школярів - об'єкт особливої ??уваги всіх цивілізованих держав і суспільств (М.Дубовіс, Н.Мацкевіч, Z. Chromiсski, A.Valiani).
Дітям, схильним судомних нападів, необхідно чітко роз'яснити, наскільки заняття спортом можуть підвищити ймовірність нападів або спровокувати їх. Тому принципово важливо уникати виконання кругових рухів, гімнастичних вправ на снарядах (наприклад, лазіння по канату). При наявності внутрішніх захворювань або складних форм порушень у розвитку дитини лікарі повинні встановити з батьками обсяг спортивних занять, а батьки повинні обговорити це питання з лікарем.
Вивчення проблеми порушення постави з холистических позицій дозволяє усвідомити можливі причини неефективності сучасних заходів профілактики та корекції.
1. Не применшуючи значущості біологічних факторів ризику порушення постави, ми повинні більше уваги приділяти биомеханическим і психологічним проблемам, що формує звичну позу дитини.
2. Для ліквідації результатів порушення рівноваги, пов'язаного зі зміною конфігурації тіла, на тлі інтенсивного росту дитини, необхідно активно розвивати такі рухові якості, як координація і швидкість рухів, силова витривалість м'язів черевного преса.
. Виявлені нами закономірності підтверджують, що психологічні особливості підлітка значимо відображаються на звичній для нього позі, і, отже, можуть брати участь у формуванні постави.
. Поза, сформована внаслідок конституціональних чи інших особливостей підлітка, може впливати на його особистісне благополуччя.
. Поки ми не можемо обговорювати причинно-наслідкові зв'язки, але навіть визнання внеску психологічних проблем у формування постави дозволить зробити профілактику її порушень більш ефективною.
Список використаної літератури
1.Балаев A.A. Активні методи навчання/А.А Балаев//- М .: Изд-во Профиздат, 1986. - 52 с.
2.Бальсевіч В.К. Фізична культура для всіх і кожного/В.К Бальсевіч//- М .: Изд-во «Фізкультура і спорт», 1988. - 208 с.
.Бальсевіч В.К. Фізична культура. Молодеж?? і сучасність/В.К. Бальсевіч, Л.І. Лубишева//Теорія і практика фізичної культури. 1993. - № 4. - 2-7 с.
.Бальсевіч В.К. Фізична підготовка в системі виховання культури здорового способу життя людини/В.К. Бальсевіч//Теорія і практика фізичної культури +1990 - № - 1. - 22-24 с.
.Буліч, Е.Г. Фізичне виховання в спеціальних медичних групах [Текст]:/Є.Г. Буліч.-М .: Изд-во «Вища школа», 1986. 255 с.
.Бушма, Т.В. Активні методи навчання у формуванні пізнавального інтересу до студентів вузів до теоретичних знань [Текст]:.: Дисс. канд. пед. наук/Т.В. Бушма. Санкт- Петербург, 2003. - 180 с.
.Ванек, М. Актуальні питання психологічної підготовки спортсменів [Текст]:/М. Ванек, В. Гошек//Психологія і сучасний спорт. 1982.-№ 10.-С. 43-44с.
.Віленскій, М.Я. Студент як суб'єкт фізичної культури [Текст]:/М.Я. Віленський//Теорія і практика фіз. культури, - 1999. №10 - С.2-5.
.Вішневскій, В.А Фізичні вправи у регуляції вегетативного балансу [Текст]:/В.А Вишневський//Теорія і практика фізичної культури 2005, №5.-...
