фізичної праці відносять виробничі і технічні операції, спрямовані на виробництво предметів, необхідних для задоволення потреб людей. У фізичній праці людина має справу з матеріальними предметами природи. Ця праця вимагає витрати фізичних сил і обов'язкової участі скелетно-м'язової системи. Результатом фізичної праці є матеріальні продукти (будівлі, машини, предмети побуту, сільськогосподарські продукти і т. П.).
Результатом розумової праці є думки, ідеї, уявлення, знання, суспільна цінність яких буде залежати від використання їх у виробництві матеріальних цінностей (ідея ракетного двигуна втілюється в реальному ракетному двигуні) і в організації практичних взаємин між людьми.
Зазначені вище відмінності між фізичною та розумовою працею залишаються при всіх формах суспільного виробництва. Продукти праці вченого завжди будуть відрізнятися від продуктів праці робітника, що стоїть біля верстата, хоча фізична енергія робочого в сучасному виробництві все більш замінюється енергією машин, а виробничий труд все більш наповнюється інтелектуальним змістом. Метою промислового і сільськогосподарського праці є виробництво матеріальних благ, а метою розумової праці - виробництво ідей (наукових, моральних, естетичних, політичних, організаційних та ін.).
У той же час, з'єднання розумової та фізичної праці, перетворення праці у творчість і зв'язок праці з наукою не надумано окремими людьми, а історично обумовлено всім ходом розвитку техніки. Матеріальною базою зближення розумової та фізичної праці виступає комплексна механізація, автоматизація та електронізація виробництва. Робочий поступово звільняється від виснажливої ??фізичної праці, але до його розумової діяльності пред'являються все більш і більш високі вимоги.
. Як фізичний, так і розумову працю підрозділяються на величезна безліч професій та спеціальностей. Кожна з професій та спеціальностей вимагає особливого поєднання психічних процесів, що беруть участь в праці, і особливих якостей особистості працівника.
Наприклад, педагогічна професія - одна їх найважчих. До діяльності педагога життя висуває високі вимоги. Хороший викладач - володар не тільки вузькоспеціальних знань (історичних, математичних або лінгвістичних), але і великих знань з різних галузей культури. Він також - носій глибоких педагогічних і психологічних знань, без яких важко зрозуміти душевний світ дитини і цілеспрямовано впливати на формування його особистості.
Школа не тільки практично організовує посильна праця дітей, підлітків і юнаків, а й психологічно готує їх до майбутньої трудової діяльності. Вона здійснює розумову підготовку до праці шляхом повідомлення учням основних знаний про найважливіші знаряддях праці, інструментах, матеріалах, трудових процесах і людей праці, а також шляхом розвитку у них довільної уваги, спостережливості, кмітливості, вміння працювати за планом і контролювати свої дії. У школі готують учнів до праці і в емоційно-вольовому відношенні: виховують у них почуття відповідальності, працьовитість, колективізм, наполегливість, терпіння, самостійність і т. Д.
Література
Гальперін П.Я .: Лекції з психології.- М .: КДУ, 2007
Лурія А.Р .: Лекції з загальної психології.- СПб .: Питер, 2007
Лурія А.Р .: Лекції з загальної психології.- СПб .: Питер, 2007
Лурія А.Р .: Лекції з загальної психології.- СПб .: Питер, 2007
Лурія А.Р .: Лекції з загальної психології.- СПб: Питер, 2007
Маклаков А.Г .: Загальна психологія.- СПб .: Питер, 2007
Нємов Р.С .: Загальна психологія.- СПб .: Питер, 2007
За заг. ред. В.Н. Дружиніна: Психологія.- СПб .: Питер, 2007
Столяренко Л.Д .: Основи психології.- Ростов н/Д: Фенікс, 2007
Виготський Л.С .: Психологія розвитку людини.- М .: Сенс: Ексмо, +2006
