з граматики, математики та інших навчальних предметів також відбувається застосування засвоєних раніше знань, вивчених правил, законів та ін.
. Застосування знань до вирішення життєвих практичних завдань у психологічному відношенні процес більш складний, ніж застосування їх до вирішення навчальних завдань. Необхідним компонентом засвоєння знань є закріплення їх у пам'яті учнів. Чим міцніше вони утримаються в пам'яті, тим легше їх використовувати згодом. Звичайно, користування зберігаються в пам'яті званнями залежить від ступеня їх усвідомленості, систематизированности і життєвого значення. Закріплення звань обов'язково відбувається в процесі їх застосування.
Засвоєні знання не залишаються незмінними. Вони перетворюються, узагальнюються, конкретизуються, уточнюються в міру набуття нових знань і в міру їх застосування на практиці.
. Вчення як діяльність переслідує кілька завдань:
а) свідоме, міцне і глибоке засвоєння складної системи наукових знань про природу і суспільство;
б) придбання життєво цінних умінь і навичок, з яких найважливішими є вміння самостійно вчитися, самостійно мислити і успішно користуватися засвоєними знаннями;
в) розвиток в учнів наукового світогляду і комуністичних переконань, нерозривно пов'язаних з високо моральними якостями їх особистості, які школа виховує у дітей різними засобами, у тому числі і засобами вчення.
Праця - це свідома діяльність людей, спрямована на створення матеріальних і духовних благ, необхідних для задоволення потреб суспільства і особистості.
. Праця - основна умова людського існування. Він дає людині необхідні засоби до життя. Разом з тим праця створила саму людину. На основі праці розвинулися і інші види діяльності людей.
. Праця - діяльність свідома і цілеспрямована. Людина, перш ніж зробити який-небудь предмет, повинен ясно представляти його в закінченому вигляді і тим самим мати його на увазі як мета трудових дій. Усвідомлення мети пов'язане з розумінням необхідності продукту праці, бо за допомогою цього продукту людина задовольняє яку-небудь зі своїх потреб. Іншими словами, усвідомлення мети пов'язане з мотивами праці.
. Праця вимагає планування. Це означає, що людина до початку трудових дій повинен встановити їх послідовність і час виконання з урахуванням об'єктивних умов праці та особистих можливостей. У планування і в практичному здійсненні трудових дій беруть участь всі пізнавальні процеси - сприйняття, пам'ять, уяву, мислення та ін. У міру розвитку техніки і впровадження автоматизації роль цих процесів зростає.
. На шляху до результату праці зустрічаються перешкоди, для подолання яких необхідні вольові зусилля. Без участі довільної уваги і волі праця неможливий
. Праця - джерело різноманітних почуттів людини, в яких він висловлює своє ставлення до процесу праці, до продуктів праці і до людей, які мають відношення до його трудової діяльності. Залежно від соціальних умов, від місця людини в суспільному виробництві праця для нього буде джерелом радості або, навпаки, тяжким тягарем.
. Трудова діяльність вимагає від людини попередньої підготовки. Тому в праці завжди значну роль відіграють знання, вміння і навички. Чи не опанувавши ними, людина не зможе працювати.
. Праця формує особистість, він - головний її вихователь. У процесі суспільної праці народжуються і розвиваються життєві установки особистості, її ідеали, розвиваються здібності, зміцнюється воля, складаються риси характеру, удосконалюються ті психічні процеси, які беруть участь у трудовій діяльності.
. У праці і через працю людина вступає в різноманітні відносини до природи й іншим людям. У природі він шукає і знаходить матеріали, необхідні для трудової діяльності, в інших людях знаходить опору при виготовленні знарядь праці та досягненні поставлених цілей. Праця спочатку володіє суспільним характером і як діяльність притаманний тільки людям. Спілкування людей у ??праці відбувається завдяки мові.
. Люди передають один одному трудовий досвід. Передача його від покоління до покоління відбувається не тільки безпосереднім шляхом роз'яснення і показу трудових операцій (коли, наприклад, майстер навчає учнів слюсарній або столярній справі), але й опосередковано - через знаряддя і продукти праці, в яких зафіксований в матеріальній формі виробничий досвід і здібності багатьох людей. Так, пристрій рубанка, молотка, токарного верстата, стола, стільця та іншого несе в собі способи поводження з ними як знаряддями або продуктами праці.
. Праця, здавна прийнято ділити на фізичну і розумову, хоча це поділ певною мірою умовно.
До ...
