птивні.
Третя стратегія - усвідомлення цінностей особистості.
Четверта стратегія - зміна життєвого стилю.
П'ята стратегія - розвиток комунікативної та соціальної компетентності.
Шоста стратегія - формування і розвиток соціально - поддерівающей мережі.
Соціальна і педагогічна технології: формування соціально-підтримуючої і розвиваючого середовища; формування мотивації на зміну поведінки, припинення вживання психоактивних речовин і постійне підтримання процесу просування до здоров'я; розвиток соціальної компетентності, подолання спокуси наркотизації; формування соціально-поддеожівающего стратегії пошуку соціальної підтримки підтримуючих мережах.
Психологічні технології: усвідомлення особистісних, екзистенціальних, духовних і моральних цінностей; усвідомлення особистих цілей та шляхів їх досягнення; усвідомлення потягу і залежності; зміна життєвого стилю в цілому; розвиток комунікативної та соціальної компетентності; розвиток когнітивної, емоційної і поведінкової сфер; розвиток особистісних ресурсів совладания із залежністю.
Всі види профілактичної діяльності, реалізовані в суспільстві, поділяються на ряд напрямів: профілактика в навчальних закладах, профілактика, заснована в сім'ї (сімейні та батьківські програми), профілактика в організованих суспільних групах населення, профілактика за допомогою засобів масової інформації, профілактика, спрямована на групи ризику в навчальних закладах і поза ними, систематична підготовка фахівців в галузі профілактики, мотиваційна профілактична робота.
Можна зробити висновок, що соціальний педагог зобов'язаний проводити первинну профілактику вживання наркотиків, використовуючи різні методи, щоб запобігти виникненню порушення і хвороби у молоді, попередити негативні наслідки та посилити позитивні результати розвитку індивіда.
Методи роботи соціального педагога з профілактики наркоманії.
Об'єктом роботи вчителів, вихователів, соціальних працівників і пропагандистів здорового способу життя є первинна і частково вторинна профілактика, в якій застосовуються такі методи: бесіда, дискусія, лекція, рольова гра, психогімнастика, тренінг поведінки і психодрама, методи опитування, інтерв'ю, анкетування.
. Бесіда - один з основних методів психології та педагогіки, який передбачає отримання інформації про досліджуваному явищі в логічній формі, як від досліджуваної особистості, членів досліджуваної групи, так і від оточуючих людей. В останньому випадку бесіда виступає як елемент методу узагальнення незалежних характеристик. Наукова цінність методу полягає у встановленні особистого контакту з об'єктом дослідження, можливості отримати дані оперативно, уточнити їх у вигляді проводити співбесідуі я. Бесіда може бути і неформалізованих.
Формалізована розмова передбачає стандартизовану постановку питань і реєстрацію відповідей на них, що дозволяє швидко групувати і аналізувати отриману інформацію.
Неформализованная бесіда про водиться по які жорстко стандартизованим питань, що дає можливість послідовно ставити додаткові питання, виходячи з ситуації, що склалася.
Практика психолого-педагогічних досліджень виробила певні правила застосування методу бесіди:
розмовляти тільки з питань, безпосередньо пов'язаних з досліджуваною проблемою;
формулювати питання чітко і ясно, враховуючи ступінь компетентності в них співрозмовника;
підбирати і ставити питання в зрозумілій формі, що спонукає респондентів давати на них розгорнуті відповіді;
уникати некоректних питань, враховувати настрій, суб'єктивне стан співрозмовника;
вести бесіду так, щоб співрозмовник бачив у дослідники не керівника, а товариша, який виявляє непідробний інтерес до його життя, дум, сподіванням;
не про водити бесіду поспіхом, у збудженому стані;
вибирати таке місце і час про ведення бесіди, щоб ніхто не заважав її ходу, підтримував доброзичливий настрій.
Дзвонити людини на відвертість і вислухати його - велике мистецтво. Природно, що відвертість людей треба цінувати і етично дбайливо поводитися з отриманою інформацією. Відвертість бесіди підвищується, коли дослідник не чинить ніяких записів.
. Дискусія (від лат. Discussio - розгляд, дослідження), публічне обговорення якого-небудь спірного питання, проблеми; спор. Двома найважливішими характеристиками дискусії, що відрізняють її від інших видів спору, є публічність (наявність аудиторії) і аргументованість. Обговорюючи спірну (дискусійну) проблему, в якому кожна сторона, опонуючи дум...
