ку співрозмовника, аргументує свою позицію.
Дискусія як метод навчання заснований на обміні поглядами з визначеної проблеми, причому ці погляди відображають власну думку учасників або спираються на думки інших осіб. Цей метод доцільно використовувати в тому випадку, коли учні мають значний ступінь зрілості і самостійності мислення, вміють аргументувати, доводити і обґрунтовувати свою точку зору. Добре проведена дискусія має велику навчальну і виховну цінність: вчить глибшому розумінню проблеми, вмінню захищати свою позицію, рахуватися з думками інших.
Групова дискусія в психологічному тренінгу це спільне обговорення якого-небудь спірного питання, що дозволяє прояснити (можливо, змінити) думки, позиції і установки учасників групи в процесі безпосереднього спілкування. У тренінгу групова дискусія може бути використана як в цілях надання можливості учасникам побачити проблему з різних сторін.
Дискусійні методи застосовуються при розборі різноманітних ситуацій з практики роботи або життя учасників, при аналізі пропонованих провідним складних ситуацій міжособистісної взаємодіях в інших випадках.
. Лекція - монологічний спосіб викладу об'ємного матеріалу. Використовується, як правило, у старших класах і займає весь або майже весь урок. Перевага лекції полягає в можливості забезпечити закінченість і цілісність сприйняття школярами навчального матеріалу в його логічних опосередкуваннях і взаємозв'язках по темі в цілому.
Шкільна лекція може застосовуватися також при повторенні пройденого матеріалу. Такі лекції називаються оглядовими. Проводяться вони по одній або декільком темам для узагальнення та систематизації вивченого матеріалу.
Застосування лекції як методу навчання в умовах сучасної школи дозволяє значно активізувати пізнавальну діяльність учнів, залучати їх до самостійні пошуки додаткової інформації для вирішення проблемних навчально-пізнавальних завдань, виконання тематичних завдань, проведення самостійних дослідів і експериментів, межують з дослідницькою діяльністю. Саме цим пояснюється той факт, що в старших класах питома вага лекції останнім часом став зростати.
. Рольова гра - відтворення дій і відносин інших людей або персонажів якої-небудь історії, як реальної, так і вигаданою. Прикладами рольових ігор є такі ігри, як «дочки-матері», «в магазин», «гра в школу». Рольова гра - спосіб збагачення почуттів і накопичення досвіду, розвитку уяви, подолання страхів і розвитку комунікативних навичок.
Незважаючи на усвідомлення вигаданості ролі, що купується емоційний досвід цілком реальний. За рахунок цього рольові ігри ефективні психотерапії. Рольові ігри розвивають такі комунікативні навички, як рольове, ділове і дружнє спілкування.
Рольовий спілкування - це спілкування людей як носіїв певних рольових ролей (мати і дитина, підлеглий і начальник, учень і вчитель, улюблені). Це спілкування будується за певним нормам, обумовленим суспільством, використовується для спрощення спілкування, для полегшення досягнення цілей кожного з учасників рольового спілкування. Програючи різні ситуації у рольовій грі, людина впевненіше почуває себе в реальному рольовому спілкуванні.
Рольова гра - це ігрове поведінка. Тому вона допускає спонтанність, фантазію і змішання можливого і неможливого, зокрема, повторення ролей і рольової обмін. Це полегшує антиципировать попередження життєвих проблем, завдань, внутрішніх і зовнішніх конфліктів, а також додаткову опрацювання майбутніх конфліктів.
Рольова гра в поведінкової терапії проходить, як і всі рольові ігри, в групі і найчастіше у вигляді чергування гри і зворотного зв'язку. Цілі гри повинні враховувати можливості пацієнтів і також те, заради чого проводиться терапія. Програються ситуації, як правило, відповідають актуальної реальності. При цьому сприятливим вважається, як і в психоаналітичної групової психотерапії, орієнтованої на взаємодію, щоб зворотний зв'язок починалася з аспектів, які відносяться до того, що пацієнтові вдалося успішно, і тільки потім акцентувала те, що бажано було б змінити.
Для посилення може бути використане порівняння з відеозаписом попередньої рольової гри. І тут слід звернути особливу увагу на викликані цим емоційні реакції, особливо сумнів і образу: вони повинні відстежуватися і коригуватися.
. Психогимнастика. Один з невербальних методів групової психотерапії, в основі якого лежить використання рухової експресії як головний засіб комунікації в групі. Психогимнастика припускає вираз переживань, емоційних станів, проблем за допомогою рухів, міміки, пантоміми.
Психогимнастика включає три частини, що характеризуються самостійними завданнями і власними методичними прийомами, - п...
