Курсова робота
на тему: Розвиток соціальної компетентності у підлітків
Введення
Сучасна ситуація суспільства настільки багатогранна і неотчетлива, що вимагає від особистості високого рівня умінь і навичок, без яких життєдіяльність людини в соціумі неможлива. У зв'язку з чим, гостро постає проблема про міжособистісному взаємодії і вибудовування власної траєкторії співіснування в соціальному просторі. Успішність особистості безпосередньо залежить від обізнаності його в соціальних питаннях, вмінню бачити проблему і вирішувати її. Тому ключовим аспектом в успішності особистості, є рівень сформованості та представленості соціальних компетентностей, які дозволяють досягти бажаних цілей і домогтися потрібного результату.
Проблема розвитку соціальної компетентності особистості представляється надзвичайно актуальною, про що також свідчать численні дослідження, що проводяться останнім часом як у Росії, так і за кордоном. Виняткова складність даної проблеми і її важливість для практики дали поштовх до написання безлічі робіт, безпосередньо пов'язаних з розглядом питань формування соціальної компетентності. Однак існуючі в даний час способи підвищення соціальної компетентності (лекції, тренінгові заняття, друковані матеріали, різні освітні та виховні програми тощо) не завжди достатньою мірою враховують інтереси і схильності підлітків, особливості їхнього віку. До того ж вони не завжди відображають і складність ситуації в сучасному російському суспільстві. Найчастіше вони фрагментарні, орієнтовані переважно на розвиток окремих сторін соціальної компетентності, доступні далеко не всім, при їх проведенні потрібні значні часові та матеріальні витрати.
У процесі модернізації сучасного Російського освіти однієї з провідних завдань стає завдання з формування соціальних компетенцій особистості в процесі її суб'єктної самореалізації саме в виховує середовищі. Необхідність вирішення такого завдання визначається місією, покладеною на освітні установи офіційними органами та очікуваннями суспільства, визначальними потреби громадян у розвитку соціальних компетенцій у процесі здобуття освіти.
Якщо розглядати соціальну компетентність як реалізовану можливість особистості у вдосконаленні соціопространства в цілому і себе в цьому просторі, зокрема, можна прийти до висновку, що виховує середовище освітньої установи здатна моделювати соціальну поведінку людини, даючи йому можливість купувати досвід суб'єктної самореалізації, розвивати соціальні компетенції. Саме це положення стає значущим в процесі формування соціальних компетенцій через виховує середовище. Результатом процесу соціалізації учнів, тобто результатом реального взаемодії школи і середовища стає новий рівень соціальної компетентності школяра. Тоді формування соціальної компетентності стає сьогодні для сучасної школи однією з важливих педагогічних завдань.
До микрофакторов, які впливають на школяра, відносяться сім'я, однолітки, микросоциум, різні освітні та виховні організації. Школі необхідно активно включатися в процес соціалізації підлітків, взаємодіючи з перерахованими микрофакторов, враховуючи їх безпосередній-ве вплив на формування особистості учня. Шко...
