ного інтерв'ювання, де соціальний працівник попередньо визначає роль і місце підлітка в процесі майбутнього групової взаємодії.
При цьому важливі наступні характеристики групи:
· призначення групи;
· ступінь подібності членів деякої сукупності між собою;
· вікові і статеві характеристики членів групи;
· рівень дорослості raquo ;;
· типологія проблемних ситуацій;
· лідерство в групі.
Ефективності в груповій роботі з підлітками, як вважають фахівці, можливо досягти тільки при дотриманні певних правил, до яких підлітки повинні підійти усвідомлено. Перші зустрічі з підлітками, як правило, присвячені виробленні правил взаємин, причому підлітки самі втягуються в даний процес. Такими типовими правилами поведінки підлітків в групі є:
· Слухати мовця члена групи (коли говорить один член групи, інші слухають);
· Ставитися з повагою один до одного (не можна в групі знущатися над іншими і обзиватися);
· Конфіденційність ( поза групою можна говорити про те, що було сказано тобою чи керівником групи, не можна говорити про те, що сказано іншими ) [25, стр. 276-280].
Основними індивідуальними методами соціальної роботи з підлітками є: терапевтична робота, консультативна робота, робота з профілактики та соціальної реабілітації.
Основними завданнями фахівця з соціальної роботи є:
· індивідуальна робота;
· групова робота;
· консультативна робота з батьками;
· обробка, аналіз, узагальнення результатів діяльності та інтерпретація отриманих даних.
Спеціаліст із соціальної роботи повинен володіти спеціальними навичками і знаннями, які необхідні для вирішення цілей і завдань. До таких можна віднести:
· системний аналіз ситуацій і проблем;
· формування оцінки ситуації на основі біо-психосоціальних факторів;
· облік етнічного різноманіття і його вплив на соціалізацію підлітків;
· встановлення і розвиток відносин з батьками;
· допомогу всім сторонам у формулюванні особливих цілей і завдань, що стосуються потреб підлітків;
· здійснення взаємодії між сімейними системами та громадськими ресурсами.
Спеціалізовані навички, якими повинен володіти фахівець з соціальної роботи:
· розуміння, що таке спеціальну освіту, і знання пов'язаних з ним законодавчих прав;
· знання в області прав дітей і батьків;
· вміння працювати в команді, вміти ефективно спілкуватися з професіоналами;
· розуміти вплив фізичного, сексуального та емоційного насильства над дітьми і знати, як реагувати, коли дитина перебуває в стані даної травматичної ситуації;
· вміти забезпечувати терапевтичну допомогу підліткам та сім'ям в ситуації один на один raquo ;;
· вміти застосовувати кризові інтерпретації, враховуючи, коли необхідно залучати агентства та громадські організації.
Крім професійної майстерності фахівець з соціальної роботи володіє правами, посадовими обов'язками, виконує певні функції і має своє місце роботи. Посадові обов'язки фахівця з соціальної роботи складні і різноманітні. Він здійснює комплекс заходів з виховання, освіти, розвитку і соціальний захист особистості.
Виявляє інтереси і потреби, труднощі й проблеми, конфліктні ситуації, відхилення в поведінці вихованців і своєчасно надає їм соціальну допомогу і підтримку. Визначає завдання, форми, методи, соціально педагогічної, соціально психологічної роботи, способи вирішення особистих і соціальних проблем [28, стр. 272].
Організовує різні види соціально цінної діяльності дітей і підлітків.
Так само фахівець з соціальної роботи, надаючи соціальної допомоги підліткові, реалізує при цьому наступні функції:
виховну (переносити завдання повноцінного використання у виховному процесі засобів і можливостей суспільства, виховного потенціалу мікросередовища, потенційних можливостей самої особистості);
організаторську (організація тієї чи іншої діяльності, вплив на зміст дозвілля);
попереджувально - профілактичну та соціально - терапевтичну (фахівець з соціальної роботи передбачає попередження і подолання негативних впливів, надає допомогу в період їх соціального і професійного визначення);
...
