має важливе місце у здійсненні предпрофильной підготовки та профільного навчання.
. Адаптивне тестування . Традиційний комп'ютеризований іспит фіксованої довжини, незалежно від того, як добре людина відповідає на запитання. Кількість набраних балів при використанні такого тесту залежить від кількості правильних відповідей. Чим більше людина знає, тим на більшу кількість запитань він відповідає правильно. У тесті фіксованої довжини є питання, які для цієї людини будуть занадто легкими, і є питання, які будуть для нього занадто важкими. Правильні відповіді на легкі питання не скажуть нам багато про іспиті, аналогічно неправильні відповіді на важкі запитання також скажуть нам про нього небагато. З такими запитаннями легко справляється комп'ютеризований адаптивний тест (CAT), которийопределяет рівень складності питань і бали екзаменованих. CAT - це тест, який пристосовується до можливостей іспитів. При виконанні одного і того ж адаптивного тесту іспитується з високим рівнем підготовки і іспитується з низьким рівнем підготовки побачать зовсім різні набори питань: перше побачить складні питання, а останній - легені. Частки правильних відповідей у ??обох можуть збігатися, але так як перший відповідав на більш складні питання, то він набере більшу кількість балів.
Реалізація адаптивного тестування припускає наявність програмно-інструментального середовища, в якій реалізуються адаптивні алгоритми, і відбувається моментальна переоцінка рівня підготовленості для пред'явлення такого тестового завдання, яке посильно для виконання учню.
. Катенатест являє собою ланцюжок питань, кожен з яких є залежним від попереднього. Іншими словами, правильна відповідь на кожне питання катенатеста служить пропуском до подальшого питання. Завдання тестованого - пройти весь ланцюжок, що свідчить про безумовне засвоєнні всього матеріалу. Катенатестірованіе дозволяє не тільки визначити реальний рівень компетентності учнів і підвищити комплексність контролю знань, але й істотно скоротити час перевірки для викладача.
. Контекстна завдання - це мотиваційна задача, в умові якої описана конкретна життєва ситуація. Вимогою завдання є аналіз, осмислення і пояснення цієї ситуації або вибір способу дії в ній, а результатом її вирішення - зустріч з навчальної проблемою і усвідомлення її особистісної значущості. [4]. До контекстним (практико-орієнтованим) відносять завдання, у яких контекст забезпечує справжні умови для рішенні, впливає на рішення і його інтерпретацію. Не виключається використання завдань, у яких умова є гіпотетичним, якщо воно не дуже віддалене від реальної ситуації. [7]. Ці завдання будуються на основі розгляду сі?? уацій, спрямованих на освоєння учнями знань відповідного предмета. Завдання зазначеного типу спрямовані на формування в учнів цінностей пізнавальної діяльності.
. Метод кейсов- техніка навчання, що використовує опис реальних економічних, соціальних і бізнес - ситуацій. Навчаються повинні проаналізувати ситуацію, розібратися в суті проблем, запропонувати можливі рішення і вибрати найкраще з них. Кейси базуються на реальному фактичному матеріалі або ж наближені до реальної ситуації.
. Міждисциплінарний іспит. Міждисциплінарний іспит - спосіб підсумкової перевірки та оцінки сформованості знань та вмінь учнів з предметів.
навчання катенатест завдання іспит
2.2 Катенатести
Катенатест (від латинського catena - ланцюг) являє собою ланцюжок питань, кожен з яких є залежним від попереднього. Іншими словами, правильна відповідь на кожне питання катенатеста служить пропуском до подальшого питання. Завдання тестованого - пройти весь ланцюжок, що свідчить про безумовне засвоєнні всього матеріалу.
Щоб уникнути випадкових помилок на кожну відповідь може надаватися дві спроби. Якщо ж ланцюжок обривається, учню пред'являється новий катенатест, і так до тих пір, поки ланцюжок не буде подолана до кінця. Чим вище число запропонованих катенатестов, тим нижче бал тестованого. Зазначена процедура легко реалізується із залученням комп'ютерної техніки.
У бескомпьютерном варіанті катенатест складається таким чином, що вірна відповідь на кожне питання входить в зміст подальшого, і перевірити правильність проходження всього ланцюжка можна за кінцевим результатом. Катенатести можна використовувати при проведенні як поточних рубіжних заходів (колоквіуми, контрольні роботи і), так і іспитів за певною дисципліні. У першому випадку катенатест відноситься до деякої темі дисципліни, а його питання - до окремих розділів теми, як показано вище. У другому випадку зміст пакету катенатестов адекватно програмою всейдісціпліни, а питання - всім представленим у цій програмі темам [13].
