fy"> Застосування катенатестов на іспитах для комплексного контролю знань доцільно з наступних міркувань.
Традиційні способи проведення іспитів не в змозі забезпечити перевірку знань всього матеріалу, передбаченого програмою курсу. Як правило, на усному іспиті контролюється не більше 20-30% цього матеріалу, на письмовому іспиті даний показник може бути підвищений максимум до 70-80%. Однак і тут для отримання задовільної оцінки досить продемонструвати знання всього 20-25% змісту курсу. Пропонований спосіб дозволяє наблизити повноту контролю знань на іспиті до 100%.
Катенатест може являти собою розгалужену цепь.Здесь перші чотири гранично простих питання відносяться до найважливіших, ключових темах курсу. Якщо вони не засвоєні і вірних відповідей не отримано (нехай навіть з другої спроби), екзаменований отримує незадовільну оцінку. В останніх чотирьох питаннях, що охоплюють інші теми, при невдачі йому можуть бути запропоновані більш легкі питання. Звичайно, це позначиться на оцінці екзаменованих.
Схема розгалуженого катенатеста
Можливі й інші варіанти організації екзаменаційного катенатеста, де відповідний критерій оцінки в кожному конкретному випадку встановлюється самим викладачем. Наприклад, катенатест включає в себе буквений символ відповіді, що дозволяє викладачеві при перевірці роботи поетапно виявити незасвоєний студентом розділ і скорегувати подальший завдання.
Катенатестірованіе може бути використано не тільки для контролю знань учнів, а й при їх підготовці до Єдиного державного іспиту. У цьому випадку завдання класифікуються за розділами та темами відповідно до Федерального компонентом державного стандарту загальної освіти [2]. Розроблені катенатести даного виду впорядковані за рівнем складності: спочатку йдуть питання з вибором відповіді за частиною 1 (А), потім на встановлення відповідності з частини 2 (В), нарешті, питання з вільним відповіддю з частини 3 (С). Таким чином, подібні катенатести повністю враховують стиль, формат і методичні особливості завдань ЄДІ, що дозволяє учням краще засвоїти матеріал шкільної програми й ефективніше підготуватися до іспиту.
Катенатестірованіе дозволяє не тільки визначити реальний рівень компетентності учнів і підвищити комплексність контролю знань, але й істотно скоротити час перевірки для викладача. Успіх у застосуванні описаної методики цілком залежить від кількості і якості формованих катенатестов. При цьому підкреслимо, що їх складання є досить трудомістким процесом, що вимагає певних творчих зусиль і знання методологічних правил, і стандартів [5].
.3 Адаптивне тестування
Адаптивне тестування - це широкий клас методик тестування, що передбачають зміну послідовності пред'явлення завдань в самому процесі тестування з урахуванням відповідей випробуваного на вже пред'явлені завдання.
Можна виділити два підходи до створення адаптивних тестів. При першому підході ухвалення рішення про зміну порядку пред'явлення тестових завдань проводиться на кожному кроці тестування (постійна адаптація). У другому підході ухвалення рішення про зміну порядку проходження завдань здійснюється після аналізу результатів звітів випробуваного на спеціальний блок завдань (блочна адаптація).
З точки зору порядку проходження тестових завдань існують два підходи до створення адаптивних тестів. По-перше, існують адаптивні тести з постійною адаптацією (детерміновано ветвящейся), коли прийняття рішення про зміну порядку проходження тестових питань проводиться на кожному кроці тестування. По-друге, існують адаптивні тести з блочною адаптацією (варьирующей ветвящейся стратегією), коли прийняття рішення про зміну порядку проходження завдань здійснюється після аналізу результатів обробки деякого спеціального блоку завдань.
Найпершим адаптивним тестом є тест інтелекту Байнета, який був розроблений в 1905 році в паперовій версії, без використання комп'ютерів. Сучасний адаптивний тест являє собою варіант автоматизованої системи тестування, в якій заздалегідь відомі параметри труднощі і дифференцирующей здатності кожного завдання. Ця система створена у вигляді комп'ютерного банку завдань, упорядкованих відповідно до їх певними характеристиками. Найголовніша характеристика завдань адаптивного тесту - це рівень їх труднощі, отриманий дослідним шляхом, що означає: перш ніж потрапити в банк, кожне завдання проходить емпіричну апробацію на досить великий цільової вибірці учнів. В цілому алгоритм комп'ютерного адаптивного тестування складається з наступних етапів:
. З банку завдань вибирається відповідне по параметру завдання.
. Вбрання завдання пред'являється екзаменованих, який відповідає на нього прави...
