ого безпосередніми учнями та послідовниками, але також іншими фізіологами і психологами. Серед них можна назвати Н.А. Бернштейна - автора оригінальної теорії психофізіологічної регуляції рухів. П.К. Анохін, запропонував модель функціональної системи, на сучасному рівні описує і пояснює динаміку поведінкового акту. Е.Н. Соколов відкрив і дослідив орієнтовний рефлекс, має велике значення розуміння психофізіологічних механізмів сприйняття, уваги і мотивації, запропонував модель концептуальної рефлекторної дуги. p> Незважаючи на те, що Павлов проводив експерименти на тваринах, інші дослідники почали вивчати основні процеси класичного впливу на людях. Експеримент, який провели Уотсон і Рейнер, ілюструє ключову роль класичного обумовлення у формуванні таких емоційних реакцій як страх і тривога. p> Ці вчені обумовлювали емоційну реакцію страху у 11 місячного хлопчика, відомого в анналах психології під ім'ям "маленький Альберт". Як і багато дітей, Альберт спочатку не боявся живих білих щурів. До того ж його ніколи не бачили в стані гніву або страху. Методика експерименту полягала в наступному: Альберту показували приручену білу щура (УС) і одночасно за його спиною лунав гучний удар в гонг (БС). Після того як пацюк і звуковий сигнал були представлені 7 разів, реакція сильного страху (УР) - плач і закидання - наступало, коли йому тільки показували тварина. Через 5 днів УЗ Р. показали Альберту інші об'єкти, що нагадують щура тим, що вони були білі або пухнасті. Було виявлено, що реакція страху поширювалася на безліч стимулів, включаючи кролика, пальто з котикову хутра, маску Діда мороза і навіть волосся експериментатора. Більшість з цих обумовлених страхів все ще можна було спостерігати через місяць після первісного обумовлення. На жаль, Альберта виписали з лікарні (де проводилися дослідження) до того, як У. і Р. змогли загасити у дитини страхи, які вони зумовили. Про "маленькому Альберті" більше ніколи не чули. p> Респондентное поведінка - це скиннеровской версія павловского, або класичного обумовлення. Він також називав його обумовлюванням типу С, щоб підкреслити важливість стимулу, який з'являється до реакції і виявляє її. Однак Скінер вважав, що в цілому поведінка тварин і людини не можна пояснювати в термінах класичного обумовлення. Навпаки, він робив акцент на поведінці, не пов'язаному з якими-небудь відомими стимулами. Тип поведінки, який передбачає, що організм активно впливає на оточення з метою змінити події якимось чином, Скінер визначив, як оперантное поведінку. Він також назвав його обумовлення типу Р, аби підкреслити вплив реакції на майбутню поведінку. p> Оперантное поведінка (викликане "оперантного" навченням) визначається подіями, які слідують за реакцією. Тобто за поведінкою йде слідство, і природа цього слідства змінює тенденцію організму повторювати дану поведінку в майбутньому. Наприклад, катання на роликах, гра на фортепіано, написання свого власного імені - це зразки "оперантной" реакції, або операнти, контрольовані результатами, наступними за відповідною поведінкою. Це довільні придбані реакції, для яких не існує стимулу, піддається розпізнаванню. Ськінер розумів, що сенсу розмірковувати про походження оперантного поведінки, так як нам невідомі стимул чи внутрішня причина, відповідальна за його появу. Воно відбувається спонтанно. p> Якщо наслідки сприятливі для організму, тоді ймовірність повторення операнта в майбутньому посилюється. Коли це відбувається, кажуть, що наслідки підкріплюються, і "оперантного" реакції, отримані в результаті підкріплення (в сенсі високу ймовірність його появи) зумовили. Сила позитивного підкріплювального стимулу, таким чином, визначається відповідно до його впливом на подальшу частоту реакцій, які безпосередньо передували йому. p> І навпаки, якщо наслідки реакції не сприятливі і не підкріплені, тоді ймовірність отримати оперант зменшується.
Наприклад, ви скоро перестанете посміхатися людині, який у відповідь на вашу посмішку завжди кидає на вас сердитий погляд чи взагалі ніколи не посміхається. Якщо людина постійно похмурий, ви, ймовірно, спробуєте зовсім уникати його. p> Скінер вважав, що, отже, "оперантне" поведінка контролюється негативними наслідками. За визначенням, негативні, або аверсівние наслідки послаблюють поведінка, породжує їх, і посилюють поведінка, що усуває їх. p> Для того, щоб вивчати оперантное поведінка в лабораторії, Скінер придумав на перший погляд просту процедуру, названу вільним "оперантного" методом. Напівголодну щура помістили в порожню "вільно-оперантную" камеру (відому як "ящик Скинера", де був тільки важіль і миска для їжі. Спершу щур демонструвала безліч "операнта": ходила, принюхувалася, чухають, чистила собі і мочилася. Такі реакції не викликалися ніякими впізнаваними стимулами; вони були спонтанні. Зрештою, в ході своєї ознайомчої діяльності пацюк натискала на важіль, тим самим отримуючи кульку їжі, автоматично доставляється в миску під важелем. Так як реакція натискання важел...
