езважаючи на відсутність первинного підкріплювального стимулу, тварина розуміє, що натискання на важіль викликає звуковий сигнал, тому воно продовжує наполегливо реагувати, тим самим, послаблюючи згасання. Іншими словами встановлена ​​швидкість натискання на важіль відображає той факт, що звуковий сигнал тепер діє як умовний підкріплювальний фактор. Точна швидкість реагування залежить від сили звукового сигналу як умовного підкріплювального стимулу. Скіннер доводив, що фактично будь нейтральний стимул може стати підкріплювальним, якщо він асоціюється з іншими стимулами, раніше мали підкріплюють властивості. p> Таким чином, феномен умовного підкріплення значною мірою збільшує сферу можливого навчання, особливо якщо це стосується соціальної поведінки людини. Інакше кажучи, якби все, чого ми навчилися, було пропорційно первинному підкріпленню, то можливості для навчання були б дуже обмежені, і діяльність людини не була б настільки різноманітною. p> Характерним для умовного підкріплення є те, що воно генерализуется, якщо об'єднується з більш ніж одним первинним підкріпленням. Гроші - особливо показовий приклад. Очевидно, що гроші не можуть задовольнити будь-яка з наших первинних потягу. Все ж завдяки системі культурного обміну гроші є потужним і сильним фактором для отримання задоволення. Наприклад, гроші дозволяють нам мати модний одяг, яскраві машини, медична допомога та освіта. КВЕД генералізованих умовних підкріплюють стимулів - це лестощі, похвала, уподобання та підпорядкування собі інших. Ці так звані соціально підкріплюють стимули (які включають в себе поведінку інших людей) часто діють дуже складно і ледь вловиме, але вони істотні для нашої поведінки в різноманітних ситуаціях. Увага - простий випадок. Всі знають, що дитина може отримати увагу, коли втілюється хворим або погано поводиться. Часто діти настирливі, задають безглузді запитання, втручаються в розмову дорослих, малюються, подразнівают молодших сестер чи братів і мочаться в ліжко - і усе це для залучення уваги. Увага значущого іншого - батьків, вчителі, коханого - особливо ефективні генералізований умовний стимул, який може сприяти яскраво вираженого поведінці залучення уваги. p> Ще сильніший генералізований умовний стимул - це соціальне схвалення.
Наприклад, багато людей проводять масу часу, пріхорашіваясь перед дзеркалом, в надії отримати схвалює погляд чоловіка або коханця. І жіноча і чоловіча мода - це предмет схвалення і вона існує до тих пір, поки є соціальне схвалення. Студенти вищої школи змагаються за місце у студентській легкоатлетичної команді чи беруть участь у заходах не навчального плану для того, щоб отримати схвалення батьків, однолітків, сусідів. Хороші позначки в коледжі - теж позитивний підкріплюють стимул, тому що раніше за це отримували похвалу і схвалення батьки. Будучи потужним умовним підкріплювальним стимулом, задовільні оцінки так само сприяють заохоченню вчення і досягненню більш високої академічної успішності. p> Скіннер вважав, що умовні підкріплювальні стимули дуже важливі в контролі поведінки людини. Він також зазначав, що кожна людина проходить унікальну науку пізнання, і навряд чи усіма людьми управляють одні й ті ж підкріплюють стимули. Наприклад, для когось дуже сильним підкріплювальним стимулом є успіх, в якості антрепренера; для інших важливо вираз ніжності, а інші, знаходять підкріплювальний стимул у спорті, академічних чи музичних заняттях. Можливі варіації в поведінці, підтримані умовними підкріплювальними стимулами нескінченні. Отже, зрозуміти умовні підкріплюють стимули у людини набагато складніше, ніж зрозуміти, чому пацюк, позбавлена ​​їжі, натискає важіль, отримуючи в якості підкріплення тільки звуковий сигнал. p> Ще один напрямок досліджень особистості відомо як "третя сила", поряд з психоаналітичної теорією і бихевиоризмом, і називається "Теорія зростання" або (у вітчизняній психології) цей напрям отримав назву "гуманістична психологія". Цей напрямок представлено такими психологами, як Маслоу, Роджерс і Голдштейн. Теорія зростання підкреслює прагнення людини до вдосконалення, реалізації свого потенціалу, самовираження. p> Творець теорії самоактуалізації Курт Голдштейн розвивав це подання: будучи нейрофізіологом, які займаються в основному пацієнтами з пошкодженим мозком, він розглядав самоактуалізацію як фундаментальний процес в кожному організмі, який може мати як позитивні, так і негативні наслідки для індивідуума. Голдштейн писав, що "організм управляється тенденцією актуалізувати в найбільшій можливій мірі свої індивідуальні здібності, свою природу в світі". Голдштейн стверджує, що ослаблення напруги є сильним спонуканням тільки у хворих організмів. Для здорового організму первинної метою є "формування певного рівня напруги, такого, який зробить можливою подальшу упорядковану діяльність". Такий потяг, як голод, - це особливий випадок самоактуалізації, в якому напруга-дозвіл шукається для того, щоб повернути організм до оптимального стану для пода...
