ізодеятельностью формувати у дітей яскраві і радісні враження, тепле особисте ставлення до казок Андерсена, формувати почуття краси навколишнього життя,
продовжувати формувати моральні почуття у дітей (доброту, чуйність, бажання допомогти, бажання зробити радість іншому, дружбу),
процесі изодеятельности продовжувати формувати моральне якість - доводити почату справу до кінця,
тренувати дітей у малюванні з опорою на представлені ілюстрації й за власним поданням,
тренувати дітей у малюванні кольорових олівців і фломастерами, в умінні застосовувати поєднання кольорів для виразності образів, у застосуванні способів натиску і умінні акуратного розфарбовування.
Матеріали до заняття: альбомні аркуші паперу, олівці та фломастери, ілюстрації і книжки для обстеження дітьми зображень.
Хід заняття
I. Вступ. p align="justify">. Вихователь пропонує дошкільнятам підготувати для себе листи, олівці, обстежити ілюстрації і трохи краще розглянути книжки, а також згадати - яка у них мета майбутньої роботи, враховуючи, що діти сьогодні бачать перед собою твір - В«Квіти маленької ІдиВ». p align="justify">. Вихователь: - Сьогодні у нас дуже цікаве заняття. Ви намалюєте різні квіти, які тільки вам відомі - можна віддати перевагу своєму досвіду: хтось бачив незвичайні квіти на дачі, на ринку або садовій ділянці, а можна згадати всі квіти з казок Андерсена - в навколишньому світі стільки краси, а квіти - це сама краса. І я хотіла б попросити вас, подумати - якому герою ми подаруємо всі намальовані квіти? p align="justify"> II. Основна частина. p align="justify">. Педагог розмовляє з дітьми про побачених кольорах та ілюстраціях до казки, і за допомогою відкритої бесіди приваблює дітей до активного вираження своїх вражень про маленьку Іді і її кольорах, звертає увагу дітей, як художник-ілюстратор передає на ілюстраціях характерний вигляд кольорів (як застосовує поєднання фарб для виразності).
Педагог, розмовляючи, викликає у дітей також і інтерес до створення малюнка не тільки за казкою, а й за своїм задумом, враховуючи те, що діти старшого дошкільного віку вже мають досить багату уяву. Педагог рекомендує своїм вихованцям активніше відображати враження з життя (тобто намагатися більше використовувати свій безпосередній досвід): намалювати, наприклад, траву, дерева, сонце, якими діти запам'ятали їх у природі, а до власного природному сюжетом додати квіти, побачені на дачі , ринку або садовій ділянці, або навіть казкові.
Педагог уважно дивиться: притримують чи діти лівою рукою папір, чи правильно роблять контури, чи акуратно розфарбовують. Вихователь домагається від дітей легкості руху, рухливості руки, невідривного зафарбовування олівцем. Вихователь просить дітей закінчувати малюнок старанно, як і починали, а потім тимчасово відкласти с...
