вають подальшу комунікацію і привчають дитину утримуватися від обговорення своїх проблем з батьками.
10. Втіха, заспокоювання, співчуття, підтримка, допомога.
Такі повідомлення зовсім не так корисні, як вважає більшість батьків. Заспокоювання і розраду дитини, коли він схвильований чимось, може просто переконати його в тому, що ви не розумієте його.
(Ти не став би так говорити, якби знав, як мені страшно.)
Батьки втішають і заспокоюють тому, що вони відчувають дискомфорт, коли їх дитина засмучений, розчарований, йому боляче, образливо і т. п. Подібні повідомлення говорять про те, що ви просто хочете, щоб він перестав відчувати ці почуття і переживання.
(Не переживай, та все буде в порядку.)
Діти можуть угледіти в втіхою намагання змінити їх і часто не довіряють дорослим.
(Ти так говориш, щоб змусити мене відчувати себе краще.)
Знецінення почуття, яке відчуває дитина, і заспокоювання його часто перериває подальшу внутрішню роботу, тому що дитина відчуває, що ви хочете, щоб він перестав випробовувати те, що відчуває в даний момент (неприйняття почуттів дитини).
11. Розслідування, допит, питання.
Запитання, які ви задаєте, можуть коммуніцірующіх-вати дітям ваш недолік довіри, підозра або сумнів.
(Ти вимив руки, як я тобі сказала?)
Крім того, діти розглядають деякі питання як спробу поставити їх в скрутне становище, В«загнати в кут В», привід, щобВ« пиляти їх В».
(Скільки часу ти вчив уроки? Тільки годину. Прекрасно, ти цілком заслуговуєш трійки на майбутньому іспиті.) p> Діти часто відчувають загрозу, витікаючу від питань, особливо якщо вони не розуміють, чому батьки запитують їх. Зауважте, як часто діти говорять: В«Чому ти питаєш про це?" Або "До чого ти ведеш? В».
Коли ви задаєте питання дитині, вирішального з вами проблему, він може запідозрити, що ви збираєте дані, щоб вирішити цю проблему за нього, даючи йому своє власне рішення.
(Коли ти це відчув? Це має ставлення до школи? Що сталося в школі?) p> Діти, навпаки, часто не хочуть, щоб батьки підносили їм готові рішення їхніх проблем.
(Якщо я розповім своїм батькам, вони тут же скажуть, що повинен робити.)
Коли ви задаєте питання партнеру, дозволяючим з вами проблему, кожен ваш питання обмежує свободу іншого говорити про те, про що він хоче, в тому сенсі, що кожне питання задає певний напрямок відповіді. Коли ви запитуєте: В«Коли у тебе з'явилося це почуття? В»- ви тим самим вимагаєте говорити тільки про початок почуття і більш ні про чим. Саме тому виникає такий сильний дискомфорт, наприклад, у суді під час перехресного допиту: ви відчуваєте, що повинні розповідати вашу історію, точно слідуючи поставлених питань. У силу цього питання - зовсім не кращий метод полегшення комунікації для іншого і, наприклад, може сильно обмежити його свободу.
12. Догляд, відволікання уваги, розвага, гумор (спроба перетворити на жарт).
Такі повідомлення можуть комунікувати дитині те, що ви не зацікавлені в ньому, не поважаєте його відчуття або відверто його відкидаєте.
Діти здебільшого абсолютно серйозні і сповнені рішучості, коли у них виникає потреба про що-небудь побалакати. Коли ви жартуєте над тим, що їх хвилює, вони відчувають себе скривдженими і відкинутими.
Відкидання і знецінення почуттів дітей або відволікання їх уваги виявляється успішним в даній сьогочасної ситуації, однак почуття особистості так легко не зникають. Вони часто несподівано виявляються пізніше. Відкинуті проблеми рідко бувають вирішеними проблемами. p> Діти, як і дорослі, хочуть бути почутими і понятими з повагою. Якщо їх батьки будуть відмахуватися від них, вони скоро навчаться обговорювати свої важливі проблеми і почуття десь і з кимось поза рідною домівкою.
Кожна серія описаних вправ і завдань може скласти зміст окремої зустрічі батьківського групи. При цьому слід вислуховувати всіх учасників групи, активно цікавитися їх враженнями, почуттями і стежити за динамікою батьківських установок.
Наводимо також ще один варіант програми групових занять з батьками (повний цикл) В»
Програма групових занять з батьками
Заняття 1
Керівник групи знайомить учасників з основними правилами її функціонування (звертатися по імені і на В«ТиВ», відкрито висловлювати думки і почуття, що виникають В«тут і теперВ», уникати безпосередніх оцінок один одного). Члени групи представляються один другу (називають ім'я, вік, професію). У ході заняття відбувається з'ясування і прийняття групових норм учасниками, знайомство їх з груповим напругою, обмін очікуваннями від майбутнього групового досвіду, першими враженнями один про одному. Робиться перша спроба обговорення сімейних проблем (на раціональному рівні).
Група виконує психологічні вправи (зобразити В«деревоВ», В«білизна на мотузціВ», В«пам'ятникВ», В«гу...
