світи в цілому.
Освіта володіє всіма ознаками соціального інституту. Освіта являє собою соціальну підсистему, що має свою структуру. Як її основних елементів можна виділити навчально-виховні установи як соціальні організації, соціальні спільності (педагоги та учні), навчальний процес як вид соціокультурної діяльності. Процес утворення взаємодіє з іншими соціальними процесами.
Соціологія освіти як динамічна спеціальна соціологічна теорія виконує такі функції:
соціалізаційні - дослідження місця і ролі освіти в освоєнні і накопиченні індивідом соціального досвіду, освоєння суспільних норм, традицій і стереотипів поведінки;
теоретичну - розширення, приріст і збагачення соціологічних знань про освіту як соціальне явище;
прогностичну - розробка соціальних прогнозів про передбачувані тенденції процесу і можливі результати навчально-виховних проектів;
описову - систематизація та опис дослідницького матеріалу про освіту в аналітичних записках, звітах, статтях, книгах;
інформаційну - збір, систематизація та накопичення соціологічної інформації про хід процесу утворення, стан справ в окремих його напрямках, ефективність тих чи інших методик і прийомів;
ідеологічну - формування соціологічних поглядів та ідей, вивчення того, як вони входять в цілісну систему пояснення суспільства;
перетворюючу - розробка (на основі соціологічних вимірів впливу на соціальні відносини методів впливу результативних технологій навчання і виховання) системи соціального управління освітою.
Зрозуміло, відносна стійкість системи О. ні в якому разі не виключає динамічних змін у її функціонуванні, а, навпаки, передбачає їх.
У сучасному суспільстві, що здійснює перехід від індустріального типу цивілізації до постіндустріального, інформаційного, соціальна значимість і роль освіти різко зростає, а набір його функцій істотно увелічівается.Образованіе стає не тільки процесом і результатом набуття знань, уменійі навичок в навчальних закладах або шляхом самоосвіти, а й процесом різнобічного розвитку людини, усвідомлення ним самого себе в навколишньому світі. За твердженням видатного німецького філософа-екзистенціаліста М. Хайдеггера, даний О. призначене створювати, утримувати та відновлювати все багатство культурно-історичних і духовних цінностей, охоплювати духовність людини в цілому, відкривати його сутність і гідність, зберігати істину і таємницю буття.
Одним словом, освіта як соціальний інститут охоплює собою всі ланки і рівні багатогранної соціальної системи, в якій формується, відновлюється і вдосконалюється інтелектуально-творчий і професійно-кваліфікаційний потенціал народу.
Для соціологічного дослідження освітньої діяльності істотне значення має виділення основних структурних компонентів системи освіти. Зазвичай в освіті як процесі засвоєння та передачі знань, умінь і навичок виділяють два взаємопов'язаних структурних компонента.Первий з них, вихідний, базисний становить процес навчання, в результаті якого учні опановують не тільки знаннями, але і елементами культури. Другим найважливішим компонентом системи освіти є процес виховання, який може бути ізольований від процесу навчання тільки в цілях більш поглибленого його вивчення. Ви...
