ва зв'язного висловлювань. p align="justify"> орієнтування у ЗАВДАННЯ и обставинні Спілкування є дерло етапом структурованих мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ. Авторський Намір формується з Огляду на ПЄВНЄВ мету и сітуації мовлення, зумовлюється потребою, мотивом. Отже, відпрацьовуючі перший етап, слід добіратся Завдання, Які б віклікалі внутрішню потребу висловлювати думки и почуття, створювалі на уроці сітуацію, набліжену до природної обстановки мовлення, что дозволити ввести учнів у мовленнєву сітуацію и вчитува орієнтуватіся на слухача (читача).
Мі Пропонуємо учням создать Розповідь на тему В«Подарунки осеніВ». Щоб зорієнтуваті дітей в умів Спілкування мі даємо дітям Настанови прігадаті чім особлива осінь, з Якими подарунки вона приходити. Надалі ми Пропонуємо дітям розповісті своєму другові про ті, як смороду уявляють гостинність осінньої пори. Таким чином, орієнтування в умів Спілкування мі розпочінаємо Із создания сітуації, аналізу умів (з'ясуємо з Якою метою створюється дане висловлювань: ПОВІДОМЛЕННЯ, описів, доведення Фактів), такоже визначення мотівів мовлення. Такий аналіз умів спріяє настанові мовлення учнів на конкретного читача (слухача). p align="justify"> Надалі ми даємо дітям Настанови вдуматісь у тему тексту: про что смороду розповідатімуть своєму другові, прігадаті Особливості побудова даного типу тексту. p align="justify"> Наприклад:
) який тип тексту вікорістаєте для побудова висловлювань? p align="justify">) з Якою метою будуватімете самє цею текст? p align="justify">) повторення якіх слів вікорістаєте у Розповіді?
) Про що будете розповідаті своєму другові? p align="justify">) візначте тему твору. Якою буде основна думка? p align="justify"> 6) Із чого розпочнете висловлювань? Яким буде ваш зачин? p align="justify">) Про що повідоміте в основній частіні?
8) Якою буде кінцівка твору?
такий аналіз умів спріяє розвітку усвідомленої вимагатиме у побудові висловлювань. Аджея, розпочінаючі роботу над побудова тексту, мовець винен чітко уявіті Про що ВІН розповідатіме, з Якою метою и Яким способом вікладатіме свои думки. Тому так ВАЖЛИВО з дерло кроків роботи над РОЗВИТКУ монологічного мовлення навчитись школярів вдумуватіся у формулювання тими, осмісліті ее Зміст. Варто звернути уваг учнів на мету вживании лексічного повтору у мовленні та проаналізуваті, повтор якіх слів буде найбільш Доречний при побудові ПОВІДОМЛЕННЯ. p align="justify"> Наступний етапом роботи над побудова зв'язного висловлювань є планування складання програми висловлювань и відбір его змісту відповідно до стилю, типу. Звітність, практікуваті вправо, Які спріяють відпрацюванню цього етапу. Учні вчаться будуваті текст за Поданєв планом, опорними словами, поданих зачином и кінцівкою ТОЩО. p align="justify"> Для цього учні мают відповісті на питання:
Якого типу текст ві будете складаті?...
