йважливішими принципами реформування педагогічної освіти повинні бути: спрямованість до загальнолюдських цінностей, спрямованість до педагогічної культурі, спрямованість до дітям, школі, спрямованість до індивідуальності, творчому потенціалу учня.
1. Спрямованість до загальнолюдських цінностей означає повернення педагогічної освіти в лоно культури, його гуманізацію, гуманітаризацію, створення екологічно чистої культурно-освітнього середовища, ставлення до учневі, як вільному суверенному суб'єкту підготовки, відповідальність школи за якість його підготовки. Основний зміст підготовки повинна становити вітчизняна та світова культура. Вуз і школа повинні мати єдиний освітній простір.
2. Опанування учнями базовими основами культури - фундаментальне завдання загальнопедагогічної підготовки. Культура розглядається як динамічна система загальнолюдських цінностей, творчих способів діяльності та особистісних досягнень людей. Тому основні завдання становлення і розвитку особистості, як людини культури полягають в тому, щоб ввести учня в світ культурних і загальнолюдських цінностей, надати допомогу в оволодінні базовими основами культури та розвитку суб'єктних властивостей особистості, як людини культури.
В якості основних цінностей визначальних орієнтації виділені:
? людські: соціальний захист особистості, допомога, підтримка його індивідуальності, творчого потенціалу;
? духовні: сукупний досвід людства, відбитий в филосовских теоріях і способах мислення;
? практичні: способи практичної діяльності, перевірені практикою освітньо-виховної системи;
? особистісні: здібності, індивідуальні особливості особистості, власного життєтворчості. Інтреналізація цих цінностей становить світову культуру.
Базові компоненти культури: гуманістична позиція й особистісні якості; філософські теорії і творче мислення; досвід творчої діяльності, обгрунтування власної діяльності як системи (дидактичної); культура поведінки, способи саморозвитку і саморегуляція особистості.
Система дисциплін і рівні підготовки. З урахуванням необхідності засвоєння учнями позначених компонентів культури визначена адекватна номенклатура дисциплін: основи культури; діяльність і спілкування.
Газман О.С.
Другий, цікавий, на наш погляд підхід, викладений у концепції керівника авторського колективу Газмана О.С.
" Висунута мета - забезпечити кожному школяреві базову освіту і культуру як основу для життєвого самовизначення. Основні завдання педагогічної роботи спрямовані на формування здатності особистості до культурної самореалізації, самоорганізації і самореабілітації. Основні напрямки виховної діяльності відображені в цільових програмах.
? Здоров'я raquo ;;
? Вчення raquo ;;
? Спілкування raquo ;;
? Дозвілля raquo ;;
? Сім'я raquo ;.
При цьому реалізація програм відбувається із забезпеченням процесів самовизначення, самореалізації, самоорганізації, самореабілітації, які виступають найважливішими компонентами саморозвитку особистості і стають основними напрямками педагогічної роботи" .
Таланчук Н.М.
" Багато цікавих ідей несе в собі оригінальна системно-соціальна концепція шкільного виховання (автор Таланчук Н.М.). В основу концепції покладено системно-рольовий підхід до формування особистості. Звідси завдання виховання в інтегрованому вигляді зводяться до підготовки підростаючого покоління до виконання сімейних, професійно-трудових, цивільних, геосоціальних і інтерсоціальние і саме регулятивних ролей.
Система ролей включає в себе:
o у сфері Сім'я - Синівської-дочірню, подружню, батьківську, батьківсько-материнську; висуває завдання виховання і самовиховання - формування подружньої, педагогічної культури, формування почуття обов'язку і відповідальності перед батьками;
o в колективі - професійно-трудової, економічну, організаторсько-управлінську, комунікативну та інші завдання виховання - формування професійних знань, умінь, економічній, комунікативної культури та організаторських здібностей;
o у сфері Товариства - Патріотичну, національно-інтернаціональну, політичну, правову, моральну та екологічну; завдання виховання - формування основних компонентів цих культур;
o у сфері Світ - Геосоціальної і інтерсоціальние;
o у сфері Я - Сфера - Суб'єкта матеріальних і духовних потреб, вчення, самовиховання, творчості, псіхорегулятівную; завдання виховання виражаються у ф...
