Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Залежність працездатності від стомлення навчаються ГОУ НВО ПУ-50 р Новокузнецька

Реферат Залежність працездатності від стомлення навчаються ГОУ НВО ПУ-50 р Новокузнецька





ку роботи, відсутність інтересу до неї, апатія, підвищена дратівливість, зниження апетиту, запаморочення і головний біль.


Об'єкт наблюденияУтомлениеНезначительноеЗначительноеРезкоеВниманиеРедкие отвлеченіяРассеянное, часті отвлеченіяОслабленное; реакції на нові подразники (словесні вказівки) отсутствуютПозаНепостоянная, потягування ніг і випрямлення туловіщаЧастая зміна поз, повороти голови в різні боки, облокачіваніе, підтримання голови рукаміСтремленіе покласти голову на стіл, витягнутися, відкинутися на спинку стулаДвіженіяТочниеНеуверенние, замедленниеСуетлівие руху рук і пальців (погіршення почерку) Інтерес до нового матеріалуЖівой інтерес, задавание вопросовСлабий інтерес, відсутність вопросовПолное відсутність інтересу, апатія працездатність стомлення навчальний підлітковий

Об'єктивними ознаками перевтоми є: зниження ваги тіла, диспепсичні розлади, підвищення сухожильних рефлексів, лабільність частоти серцебиття і артеріального тиску, пітливість, виражений дермографізм, зниження опірності організму інфекціям, захворювань і т.п.



Глава 2. Дослідження


Результати досліджень свідчать про те, що здоров'я людини безпосередньо пов'язане з його працездатністю і стомлюваністю. Від стану здоров'я багато в чому залежить успішність навчальної та виробничої діяльності учня. Очевидно, що має тенденцію до зростання утрачивание резервних можливостей, опірності організму людини до зовнішніх і внутрішніх, негативним факторам, а також наявність широкого переліку негативних діагнозів ведуть до істотного зниження ефективності навчання і подальшої професійної діяльності. У підлітковому періоді така негативна тенденція небезпечна.

Зниження розумової працездатності спостерігається при психічних хворобах, органічних захворюваннях головного мозку, а також при прикордонних станах захворювань. Навіть при прикордонних нервово-психічних розладах продуктивність трудової діяльності спостерігається у 70% людей.

Навчання вимагає від навчаються значних інтелектуальних і нервово-професійних напруг.

Найважливішим фактором забезпечення високої якості професійної підготовки є активна навчально-трудова та пізнавальна діяльність учнів.

Ця діяльність являє собою складний процес в умовах об'єктивно існуючих протиріч, до яких відносяться:

1) протиріччя між великим обсягом навчальної інформації та дефіцитом часу на її освоєння;

2) між об'єктивно поточним поступовим, багаторічним процесом становлення соціальної зрілості майбутнього фахівця і бажанням якнайшвидше самоствердитися і проявити себе;

) між прагненням до самостійності у відборі знань з урахуванням особистих інтересів і жорсткими рамками навчального плану та навчальних програм

Ці протиріччя створюють високе нервово-емоційне напруження, яке негативно відбивається на здоров'ї і фізичному стані учнів.

Підлітковий вік характеризується інтенсивною роботою над формуванням своєї особистості, виробленням стилю поведінки. Це час пошуку молодими людьми відповідей на різноманітні морально-етичні, естетичні, наукові, загальнокультурні, політичні та інші питання. Підлітковий вік є також заключним етапом поступального вікового розвитку психофізіологічних і рухових можливостей організму. Молоді люди в цей період мають більші можливості для напруженого навчального праці.

Труднощі навчання в училищі пов'язані не тільки з необхідністю творчого засвоєння великого обсягу знань, виробленням потрібних для майбутньої професії умінь і навичок, їх практичним застосуванням. Ці труднощі явні. Але існують ще й приховані труднощі, які позначаються часом досить істотно на навчанні психоемоційному стані навчаються.

До них відносяться цілий ряд обставин, які здаються малозначними, коли вони взяті окремо, але, в сукупності, що дають негативний ефект.

У числі причин такого явища наступні:

1) Різко відрізняються від шкільних, методи і організація навчання, що вимагають значного підвищення самостійності в оволодінні навчальним матеріалом

2) Відсутність добре налагоджених міжособистісних відносин, що характерно для всякого несформованого колективу

) Ломка старого, сформованого за роки навчання життєвого стереотипу і формування нового.

На психофізичному стані навчаються відображаються також суб'єктивні та об'єктивні фактори.

До об'єктивних факторів належать вік, стать, стан здоров'я, величина навчального навантаження, характер і тривалість відпочинку та ін.

Суб'єктивні чинники включають в себе мотивацію навчання, ріве...


Назад | сторінка 8 з 10 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Підвищення пізнавальної активності що навчаються на уроках виробничого навч ...
  • Реферат на тему: Підвищення пізнавальної активності що навчаються на уроках виробничого навч ...
  • Реферат на тему: Інтерактивні методи навчання як умова підвищення професійної підготовки учн ...
  • Реферат на тему: Суб'єктивні чинники, що зберігають і поліпшують здоров'я людини
  • Реферат на тему: Оцінка загальної працездатності організму і його адаптаційних можливостей п ...