стання іншими людьми.
Управлінська структура передбачає взаємодію чотирьох видів управлінських дій: планування - організація - керівництво - контроль. Як правило, інноваційний процес у школі планується у вигляді концепції нової школи або - найбільш повно - у вигляді програми розвитку школи, потім організовуються діяльність колективу школи з реалізації цієї програми і контроль над її результатами. Особливу увагу слід звернути на те, що інноваційний процес у якийсь момент може бути стихійним (некерованим) і існувати за рахунок внутрішньої саморегуляції (тобто всіх елементів наведеної структури як би немає; можуть бути самоорганізація, саморегулювання, самоконтроль). Однак відсутність управління такою складною системою, як інноваційний процес у школі, швидко призведе до його загасання. Тому наявність управлінської структури є стабілізуючим і підтримуючим цей процес фактором, що, зрозуміло, не виключає елементів самоврядування, саморегуляції в ньому.
Кожен компонент цієї структури має свою будову. Так, планування (яке зводиться фактично до підготовки програми розвитку школи) включає проблемно орієнтовний аналіз діяльності школи, формування концепції нової школи і стратегії її реалізації, цілепокладання і розробку операційного плану дій.
Для керівників, яким важко відразу перейти на ємну чотирьохкомпонентної структуру управлінських дій, можна запропонувати її колишню - більш об'ємну різновид, звану ще організаційною структурою інноваційного процесу в школі. Вона включає наступні етапи: діагностичний - прогностичний - власне організаційний - практичний - узагальнюючий - впроваджувальний.
Крім названих, у всякому інноваційному процесі неважко побачити і такі структури, як створення нововведень і використання (освоєння) нововведень; комплексний інноваційний процес, що лежить в основі розвитку всієї школи, що складається з взаємопов'язаних мікроінноваціонних процесів.
Чим частіше керівник буде звертатися у своїй аналітичній і в цілому - управлінської діяльності до цих структур, тим скоріше вони запам'ятаються, стануть само собою зрозумілими. У всякому випадку: якщо директор фіксує ситуацію, коли інноваційний процес у школі не йде (або йде неефективно), причину потрібно пошукати в нерозвиненості якихось компонентів тієї чи іншої структури.
Знання всіх структур необхідно директору ще й тому, що саме інноваційний процес і є об'єктом управління в розвивається школі, а керівник зобов'язаний досконально знати об'єкт, яким він буде керувати.
Усі приведені структури органічно сплетені між собою не тільки горизонтальними, а й вертикальними зв'язками, і більше того: кожен компонент будь-якої структури інноваційного процесу реалізується в компонентах інших структур, тобто цей процес є системним.
Таким чином в параграфі 2.2.ми розібрали структурний аналіз сучасного інноваційного освітнього процесу. Сучасне інноваційна освіта складається з структур: діяльнісна структура, суб'єктивна структура, рівнева структура, змістовна структура, структура життєвого циклу, структура генезису інновацій, управлінська структура.
Висновки по II главі
У II розділі ми розібрали види інновацій, типи навчально-виховних закладів, структури сучасного інноваційного освіти, специфіку інноваційних процесів в освіті та інновацію як фактор розвитку сучасної освіти.
Існують різні види інновацій, залежно від ознаки, за яким їх розділяють.
. За джерелом виникнення:
зовнішні (за межами освітньої системи)
внутрішні (розробляються всередині освітньої системи
. За масштабом використання:
одиничні
дифузні
. Залежно від функціональних можливостей:
нововведення-умови
нововведення-продукти
організаційно-управлінські нововведення
. за ознакою інтенсивності інноваційного зміни чи рівню інноваційності:
. по осмисленню перед впровадженням інновацій:
випадкові
корисні
системні
Сучасне інноваційна освіта складається з структур:
Діяльнісна структура, суб'єктивна структура, рівнева структура, змістовна структура, структура життєвого циклу, структура генезису інновацій, управлінська структура.
Висновок
Грунтуючись на вищевикладеному матеріалі, можна з упевненістю сказати, що ті завдання, які ставить перед нами життя в галузі освіти, будуть вирішені за допомогою різних пед...
