ганізаторську функцію виконує який-небудь орган або навіть хтось персонально;
творчі справи, що відрізняються, насамперед організаторським творчістю якої-небудь частини колективу, яка задумує, планує і організовує їх підготовку і проведення;
колективні творчі справи (КТД), в організації яких і творчому пошуку кращих рішень і способів діяльності беруть участь усі члени колективу.
Серед усіх форм виховної роботи КТД володіють об'єктивними найбільшими виховними можливостями, так як вони:
надають можливість кожній дитині зробити свій особистий внесок в загальну роботу, проявити свої особистісні якості;
забезпечують активну реалізацію і збагачення індивідуального та колективного досвіду;
сприяють зміцненню колективу, його структури, сприяють різноманітності та мобільності внутріколективних зв'язків і відносин;
емоційно приваблюють хлопців, дозволяють спиратися на значущі для них зміст і способи організації діяльності в самих різних ситуаціях виховного процесу.
Ігри - це уявна або реальна діяльність, цілеспрямовано организуемая в колективі вихованців з метою відпочинку, розваги, навчання.
Види форм: ділові ігри, сюжетно-рольові, ігри на місцевості, спортивні ігри, пізнавальні та ін.
Маючи достатній запас тих чи інших видів форм роботи можна кожного разу знаходити нові їх варіації. Треба лише визначити, за якими параметрами можна варіювати.
За часу підготовки і проведення:
експромт;
щодо тривала попередня підготовка.
За способом організації:
організовувані однією людиною;
організовувані групою учасників;
організовувані колективно.
За характером включення в діяльність:
обов'язкова участь;
добровільну участь.
По взаємодії колективу з іншими колективами та людьми:
«відкриті» (для інших, спільно з іншими);
«закриті» (для свого колективу).
За методами виховання:
словесні (конференції);
практичні (походи);
наочні (виставки).
У напрямку виховної роботи або видами діяльності:
організація пізнавально-розвиваючої діяльності;
моральне виховання;
естетичне виховання;
фізичне виховання.
Таке різноманіття варіацій засобів і форм виховної роботи дозволяють повніше використовувати їх потенціал і цілеспрямовано вибирати відповідні варіанти форм, для ефективного розв'язання актуальних проблем виховання в сучасній школі, про які ми говорили на початку другого розділу.
Про співпрацю з батьками. Донести до батьків про погану успішність або неналежній поведінці дитини ніколи не складало особливих труднощів. Це можна було зробити через щоденник або дзвінок по телефону. XXI століття веде за собою технічний прогрес - нині існує сайт, який істотно полегшує завдання в передачі інформації від вчителя до батьків. Щоденник - Єдина освітня мережа Росії, яка формує унікальну електронну середовище для вчителів, учнів та їх батьків. Розробка проекту почалася в 2007 році і вже в 2009 проект був запущений під егідою пріоритетного національного проекту «Освіта». Базовий функціонал Щоденник безкоштовний для всіх учасників освітнього процесу. Користувачам доступні електронний класний журнал і електронний щоденник учня, а також медіатека, бібліотека освітньої літератури, онлайн-тренінг тестування ЄДІ, можливість пройти вступні олімпіади в найбільші вузи Росії.
У 2000 році, за ініціативою батьків і вчителів було ухвалено створити «Батьківський комітет». Причиною створення, існування та діяльності «Батьківського комітету» є розуміння того, що одному з батьків вкрай важко протистояти всім негативним тенденціям, самостійно захистити інтереси сім'ї, права дитини, а також необхідність поширення розуміння того, що батьки зобов'язані піклуватися про своїх дітей і робити все можливе для їх виховання та захисту. Цілі:
збереження і зміцнення моральних підвалин сім'ї та відродження кращих сімейних традицій;
сприяння захисту і охорони прав дітей і батьків у сфері освіти, охорони здоров'я, діяльності засобів масової інформації та реклами, інформаційного захисту;
захист прав і свобод людини, гідності особистості, гарантованих Конституцією Росії.
сприяння самоор...
