все в готовому вигляді. Багато батьків слідом за учнями думають так: навіщо дитині читати, якщо він може подивитися кіно, скачати рецензію з інтернету або переглянути короткий зміст. А вчителі б'ють на сполох: діти безграмотно пишуть, не вміють міркувати, плутають часи і події.
· Зниження мотивації навчання та інтересу в загальному. Існує величезна кількість факторів зниження мотивації учнів і як правило, у кожного вони різні. Але найчастіше, причиною зниження внутрішньої мотивації у підлітків є:
Відносини вчителя до учня і навпаки, учня до вчителя;
Нечітке формування почуття майбутнього;
Особиста значимість предмета;
Розумовий розвиток учня;
Продуктивність і результати навчальної діяльності, нерозуміння мети вчення;
Страх перед школою;
«Гормональні вибухи» у підлітків, біологічний процес статевого дозрівання.
. 2 Використання сучасних засобів і форм виховання на уроці
Засоби виховання.
Роль засобу може виконувати будь-який об'єкт навколишньої дійсності: предмети і цінності матеріальної культури, природні явища, досягнення науки і техніки, жива і нежива природа; різноманітні види діяльності, людина і групи людей, знакові символи. Все це і буде «інструментарієм» матеріальної і духовної культури, який використовується для вирішення виховних завдань. Засоби виховання в сучасній педагогіці трактуються по-різному, відтіняючи різні аспекти їх розуміння. Наприклад, у школі засоби навчання часто учителем розуміються в основному як технічні засоби навчання: магнітофон, телевізор, комп'ютер.
Форми виховання.
Форми виховання - це варіанти організації конкретного виховного ін?? цесса, в якому об'єднані і поєднуються мета, завдання, принципи, закономірності, методи і прийоми виховання.
Завдання педагога полягає в тому, щоб правильно управляти цим процесом, будувати його на основі поваги до особистості, визнання його індивідуальності, прав і свобод. Педагог повинен спиратися на потенційні особисті можливості, сприяючи їхньому розвитку, і на внутрішню активність дітей.
Вибір форм виховної роботи визначається на основі наукових принципів залежно від наступних факторів:
. Мета виховання.
. Зміст і спрямованості виховних завдань.
. Вік учнів.
. Рівень їх вихованості та особистого соціального досвіду.
. Особливості дитячого колективу та його традицій.
. Особливості і традиції регіону.
. Технічні та матеріальні можливості школи.
. Рівень професіоналізму вчителя.
Форм виховної роботи існує величезна безліч. З усього різноманіття форм можна виділити кілька типів, які різняться між собою за певними ознаками. Ці типи об'єднують в собі різні види форм, кожен з яких має нескінченну безліч різних варіацій конкретних форм.
Виділяють три основні типи: заходи, справи, ігри. Вони розрізняються за такими ознаками:
за цільовою спрямованістю;
по позиції учасників виховного процесу;
з об'єктивних виховним можливостям.
Заходи - це події, заняття, ситуації в колективі, організовувані педагогами або ким-небудь для вихованців з метою безпосереднього виховного впливу на них.
Види форм: бесіди, лекції, диспути, дискусії, екскурсії, культпоходи, прогулянки, навчальні заняття і т.п.
Як певний тип форми роботи захід можна вибирати:
коли потрібно вирішити просвітницькі завдання;
коли необхідно звернутися до змісту виховної роботи, що вимагає високої компетентності;
коли організаторські функції занадто складні для дітей;
коли стоїть завдання безпосереднього навчання дітей чого-небудь;
коли необхідні заходи по зміцненню здоров'я дітей, їх фізичного розвитку, з виконання режиму дня, підтримці дисципліни й порядку.
Справи - це спільна робота, важливі події, здійснювані і організовувані членами колективу на користь і радість кому-небудь, у тому числі і самим собі.
Види форм: трудові десанти та операції, рейди, ярмарки, фестивалі, самодіяльні концерти та вистави, агітбригади, вечори, а також інші форми колективних творчих справ.
За характером реалізації форм-справ розрізняють три їх підтипи:
справи, в яких ор...
