нятним для дітей видом дитячого дизайну це фітодизайн та графічний дизайн. У статті «Діти та дизайн» вона пропонує педагогу з дітьми створювати об'ємно-художні композиції з рослин (аранжування рослинами) і являє декілька варіантів таких композицій: «Пустельний ландшафт», «Японський садок», «Горобинові намисто», «Мишка в нірці» , «Зелена жаба». Також вона пропонує використовувати декоративні елементи інтер'єрного озеленення (дизайн природних куточків). [12,47]
У статті «Графічний дизайн», вище наведений автор, вказує на ту серйозну роль, яку відіграє графічний дизайн в нашому житті, а також на доступність його для дітей дошкільного віку. Тут вона пропонує дітям на заняттях виготовляти різні коробки та упаковки на різну тематику: «Новорічний чобіток», «Дизайн новорічних коробок», «Нарядні пакети», «Коробка для торта», «Веселі відерця», «Коробочки для олівців» та ін. Також Яригіна вважає, що одним з ефективних шляхів залучення дітей до дизайну є графічна сценографія, яка «обслуговує театралізовану діяльність дітей, поєднуючи в собі образотворче та ігрове начало».
У статті «Чудо-писанки - шедеври мініатюрного живопису» Ликова І. пропонує дітей активно знайомити дітей з декоративно-прикладним мистецтвом, а зокрема з майстерністю мініатюрного розпису на поверхні яйця. Вона розповідає про деякі секрети старовинного майстерності, пропонує матеріали, які можна використовувати в дитячому творчості, які фарби використовувати, пропонує різні варіанти розпису яєць. [16,59]
Також нами в журналі «Початкова школа» були переглянуті статті Н.М. Конишевих «Дизайнерська освіта в початковій школі» і «Художня праця: основи дизайнообразования», в яких йдеться також про необхідність введення дизайн-діяльності, але тільки в початковій школі.
Однак, вивчаючи статті різних авторів ми звернули увагу на те, що пропонуючи варіанти занять, теми, матеріали для дитячого дизайн-творчості, тільки один автор - Г.Н. Пантелєєв - вивчив цю діяльність, підійшов до дослідження дитячого дизайну впритул. Його роботи представлені як і в дошкільному вихованні, так і в Інтернеті. Не так давно їм була випущена книга «Дитячий дизайн». Мета цієї книги - першої по дизайн-культурі у вітчизняній педагогіці - морально-естетичне розвиток дітей 5-10 років засобами нової художньо-декоративної діяльності дитячого дизайну в дитячому садку, початковій школі та сім'ї. У цьому посібнику дуже докладно розглядається новий напрям художнього виховання - дитячий дизайн, його напрямки, висвітлені деякі його культорологічним і виховно-освітні аспекти, представлені тематичні цикли художньо-творчих занять з дітьми, дані поради та рекомендації педагогам і батькам.
Що стосується сучасних освітніх програм, то тільки в одній - програмі «Витоки» - звертається увага на новий напрямок - дитячий дизайн в старшому дошкільному віці. У програмі «Веселка» існує розділ «Художня праця», основу якого складає народна творчість; у програмі «Дитинство» в розділі «Дитина у світі образотворчого мистецтва і музики» розкриваються завдання залучення дитини до мистецтва, емоційно-естетичного ставлення до навколишнього; у програмі «ТРИЗ» ставляться завдання розвинути фантазію дітей, навчити їх мислити системно, виховання творчих якостей особистості. [24,38]
Таким чином, можна сказати, що під тиском часу, питання навчання дітей елементам дизайну стала неймовірно актуальним, вивчення його тільки-тільки починається, можливо вже на підході кілька серйозних праць з цієї проблеми. Але зараз обсяг джерел неймовірно малий, хоча за наявним передовому педагогічному досвіду вже можна і потрібно використовувати дизайн-діяльність в дитячих садах. Адже ми хочемо, щоб наші діти розуміли красу і вміли створювати її, так як це дуже важливо для всебічного розвитку дитини. Отже, яким же чином організовувати заняття дитячим дизайном, щоб вони сприяли розвитку образотворчого творчості дітей в старшому дошкільному віці?
. 2 Організація навчання елементам дизайну як умова розвитку образотворчого творчості дітей старшого дошкільного віку
Нова концепція дитинства і художньої освіти підвищує сьогодні відповідальність сім'ї і педагога, що формують у дітей естетичне ставлення до світу. Розвинути ці природні задатки покликаний дорослий: навчити дитину «активно» бачити красу дійсності, природного оточення і творів мистецтва, навчити «зображати, прикрашати, будувати і творити», знайомити з багатством і різноманітністю творів культури і мистецтва.
Як ми вже з'ясували раніше, дитячий дизайн є одним з тих видів діяльності, який найбільш повно сприяє розвитку образотворчого творчості у дітей.
Тому одним з найважливіших умов при організації занять з навчання дітей елементам дизайну є організація цікавою змістовного життя дитини в дошкільному закла...
