ями і можливостями різних художніх матеріалів і технологіями: малювання по мокрому папері; малювання зубною пастою по кольоровому папері; монотипії (целофан, папір, скло); малювання через копіювальний папір; малювання пластиліном; пальцевая живопис; рука-трафарет; кляксографія; застосування прийому набризг; колаж; метод стусана; карбування; вітражі. Адже запровадження в заняття елементів дизайну вимагає розширювати знання дітей про властивості різних матеріалів (паперу, картону, тканини, пластмаси, природних матеріалів і ін.) І формувати навички та вміння при роботі з ними. Це дозволяє дітям вибрати для втілення своїх задумів найбільш відповідну техніку або матеріал. [12,98]
О.В. Кузнєцова, також як і Г.Н. Пантелєєв пропонує використовувати в практиці роботи з дітьми елементи архітектурно-художньо дизайну, адже він відповідає фундаментальним завданням розвитку дитини, оскільки вся його навколишня обстановка, інтер'єр, як елементи загальної культури, формує естетичне ставлення до побуті.
Плідна дизайн-діяльність дітей у художньо-ігрових ситуаціях, типу: «Театр мод», «Свято капелюхів», «Бал у казковому королівстві». Діти виявляють себе справжніми художниками модельєрами. Придумані ними моделі капелюхів, суконь, костюмів відрізняються оригінальністю і індивідуальністю.
Цікавий і корисний дизайн композицій з природних і штучних матеріалів (зелень, сухостій, мінерали, папір, клапоть, дерево, синтетика тощо.). Займаючись рукоділлям з матеріалів живої та неживої природи, діти долучаються до краси.
І ось, вже до старшого дошкільного віку діти, маючи досвід образотворчої діяльності, можуть стати непоганими дизайнерами. «У живому спілкуванні з мистецтвом вони вчаться створювати і використовувати в оформленні одягу і кімнат аранжування з природних і штучних матеріалів, разом з педагогам вони упорядковують побутові та святкові інтер'єри. Важливо, що займаючись дизайном діти стають не тільки виконавцями, а й творцями »[3,54].
II. Навчання дітей старшого дошкільного віку елементів дизайну як умова розвитку образотворчого творчості
. 1 Проблема навчання елементам дизайну дітей дошкільного віку
Звертаючись до теми нашого дослідження ми зіткнулися з проблемою повної відсутності наукової літератури з даного питання. І хоча багато педагоги вважають за необхідне запровадження навчання дизайн-діяльності в дошкільних установах і представляють свої думки в різних статтях в Інтернеті і журналах «Дошкільне виховання», однак, книг по дитячого дизайну практично немає. Деякі педагоги окремих дитячих садків представляють свій досвід на сайтах всесвітньої мережі для зацікавлених осіб і ми не могли не скористатися цим досвідом.
Нещодавно пройшов семінар, під назвою «Дитячий дизайн в розвитку творчих здібностей дошкільнят». На Сьомін?? е говорилося про те, що для того щоб дитина покинув стіни дитячого садку всебічно розвиненим і повністю підготовленим до шкільного життя, недостатньо навчити його найпершим навичкам читання, письма і рахунку, необхідно також дати поштовх до розвитку його творчих здібностей. Своїм досвідом зі слухачами семінару, а їх було близько 30 осіб, поділилася вихователь Галина Давидова. За довгі роки роботи з дітьми вона зібрала колосальний матеріал з викладання ним основ образотворчого мистецтва. «Про те, як надихнути юних творців на створення оригінальних виробів; як прищепити їм почуття прекрасного і розвинути художній смак, як викликати інтерес до творчої роботи, не забуваючи при цьому про техніку безпеки, Реутовская вихователі дізналися з виступу своєї колеги. Викладання основ образотворчого мистецтва в дошкільному віці надзвичайно важливо, тому заступник директора аттестационно-методичного центру Валентина Новікова переконана, що цей семінар не останній. »[26,54].
Вихователь Кузнєцова Ольга Валентинівна у своїй статті «Робота з дошкільнятами» говорить про те, що в сучасному світі зростають культурні потреби людей, а, отже, і змінюється концепція дошкільної освіти «яка заявляє в якості найважливішої основи реалізації програмного змісту розвиваючу предметне середовище дитячої діяльності - як систему матеріальних об'єктів, функціонально моделюючих зміст фізичного і духовного розвитку дитини ». Посилаючись на авторів програми «Витоки» Кузнєцова О. В. говорить про те, що, займаючись з дітьми основами дизайн-діяльності можна сформувати у дошкільнят художній смак, вміння висловлювати свій внутрішній світ, використовуючи елементи дизайн-культури.
У своїй статті вона також пропонує зразкову планування занять по ознайомленню дітей з технікою дизайну в підготовчій групі.
Інший автор, Яригіна А. представляє свої статті на сторінках журналу «Дошкільне виховання» вважає найбільш прий...
