визначення і правила;
встановлення причинно-наслідкових зв'язків і механізму взаємодії різних сторін навчально-виховного процесу;
їх оцінка: з'ясування способів і засобів діяльності педагога і вихованців, що призводять до високого результату.
Впровадження передового досвіду здійснюється через шефство (наставництво) педагогів-майстрів, педагогічні практикуми, семінари та тренінги, через різні форми наукового та методичного узагальнення, доповіді, брошури, статті, бюлетені, методичні розробки і т. п.
У дослідженні педагогічних явищ є таке поняття, як досвідчена робота. Один з методологів педагогіки М.Н.Скаткін вважав, що вона стає самостійним методом дослідження, якщо вона:
поставлена ??на основі здобутих наукою даних відповідно до теоретично обгрунтованою гіпотезою;
перетворює дійсність, створює нові явища;
супроводжується глибоким аналізом і висновками.
Досвідчена робота використовується в період пробного застосування гіпотези до і після експерименту для перевірки на практиці отриманих висновків і рекомендацій.
Досвідчена робота - широко поставлена ??перевірка результатів впровадження чогось нового, експериментального в масову практику за заздалегідь розробленою програмою. Багаторічну дослідну перевірку проходили експериментальні програми навчання в початковій школі, розроблені під керівництвом Л.В.Занкова і В.В.Давидова, нові підручники та навчальні посібники, перш ніж стати масовими. Досвідчена робота дає тільки загальні уявлення про ефективність чи недоцільності застосування того чи іншого засобу, тієї чи іншої системи. Що саме виявилося істотним у застосуванні досліджуваної системи, при яких умовах вона ефективна, що стало причиною, а що наслідком, можна з'ясувати тільки за допомогою спеціально організованого педагогічного експерименту.
У процесі науково-педагогічних досліджень вивчають шкільну документацію, що характеризує навчально-виховний процес. Джерела інформації - класні журнали, книги протоколів зборів і засідань, розкладу навчальних занять, правила внутрішнього розпорядку, календарні та поурочні плани вчителів, конспекти, стенограми уроків і т.п. У цих документах міститься, маса об'єктивних даних, які допомагають встановлювати причинно-наслідкові залежності, взаємозв'язку між досліджуваними явищами. Вивчення документації дає, наприклад, цінні статистичні дані для встановлення зв'язку між станом здоров'я і успішністю, тим, як складено розклад, і працездатністю учнів і т.д.
Вивчення літератури дає можливість дізнатися, які сторони і проблеми вже досить добре вивчені, за якими ведуться наукові дискусії, що застаріло, а які питання ще не вирішені.
Робота з літературою припускає використання таких методів, як:
складання бібліографії - складання переліку джерел, відібраних для роботи у зв'язку з досліджуваної проблемою;
реферування - стислий виклад основного змісту роботи;
конспектування - ведення більш детальних записів, основу яких становить виділення головних ідей і положень роботи;
анотування - короткий запис загального змісту книги або статті;
цитування - дослівний запис виразів, фактичних або цифрових даних, що містяться в літературному джерелі.
Вивчення шкільної документації обов'язково поєднується з іншими методами.
Вивчення учнівської творчості - домашніх і класних робіт з усіх навчальних предметів, творів, рефератів, звітів, результатів естетичного і технічної творчості. Великий інтерес представляють і так звані «продукти вільного часу», «хобі-занять». Індивідуальні особливості учнів, нахили та інтереси, відношення до справи і своїх обов'язків, рівень розвитку старанності, старанності та інших якостей, мотиви діяльності - це лише невеликий перелік виховних аспектів, де можна з успіхом застосовувати цей метод. Він, як і всі інші, вимагає ретельного планування, коректного використання, вмілого поєднання зі спостереженнями й бесідами.
До традиційних методів педагогічних досліджень відносяться бесіди. Бесіда -Самостійність або додатковий метод дослідження, який застосовується з метою отримання необхідної інформації або роз'яснення того, що не було досить ясним при спостереженні. У бесідах, діалогах, дискусіях виявляються відносини людей, їхні почуття і наміри, оцінки і позиції. Дослідники всіх часів у бесідах одержували таку інформацію, якої ніякими іншими способами одержати неможливо. Педагогічна бесіда як метод дослідження відрізняється цілеспрямованими спробами дослідника проникнути у внутрішній світ співрозмовника, виявити причини тих чи інших його вчинків. Інфо...
