n="justify">. Складіть з цих чисел рівності.
+ 50=70 70 - 20=50
+ 20=70 70 - 50=20
. Складьте нерівності.
- 20 lt; 70 20 + 70 gt; 50 70 + 50 gt; 20
. Розташуйте парні числа (без круглих десятків) у порядку зростання, визначте закономірність.
42 46 48
4 2
(Числа розташовані в порядку зростання на 6, 4, 2; збільшення на 2 менше попереднього - це закономірність.)
. Чи можна продовжити цей числовий ряд по виявленій закономірності? (Вправо можна, можна - вліво на 8, 10, 12 і т.д.) Продовжіть. (6 18 28 36 42 46 48 12 10 8 6 4 2)
. Що можна сказати про ці числа? (Числовий ряд протривав на три числа; 6 - «зайве» число: воно однозначне, решта двозначні.)
. Знайдіть пари чисел, які при додаванні не вимагають переходу через десяток, і перевірте додавання по сумі чисел цих чисел.
+ 42=78 42 + 46=88 42 + 6=48
+ 6=15 6 + 10=16 6 + 6=12
. Знайдіть пари чисел, при додаванні яких в результаті вийдуть круглі числа.
+ 18=60 42 + 48=90 42 + 26=70
. Знайдіть пари чисел, при додаванні яких необхідно виконати додавання з переходом через десяток.
Н. В. Медведєва [16], вчитель початкових класів МОУ СЗШ № 6 м Небраска Ямало-Ненецького автономного округу, на уроках математики при вирішенні прикладів в стовпчик використовує прийом « складання алгоритмів ».
Складання алгоритму на уроках математики, як вказує автор, дозволяє дітям не тільки навчитися вирішувати приклади, але і контролювати свої дії. Діти, беручи участь у складанні алгоритму, настільки захоплюються процесом покрокових дій, що при його використанні помилкових відповідей майже не допускають.
Урок математики у 2-му класі
Тема уроку «Складання двозначних чисел в стовпчик з переходом через десяток» (урок введення нового знання).
Цілі уроку: познайомити з письмовою прийомом додавання виду 72 + 18, коли сума - кругле число.
Підручник : Т.Є. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Моя математика»
«Відкриття» нового знання.
Мета роботи на цьому етапі уроку:
) дати дітям можливість самостійно зрозуміти і постаратися пояснити те нове, що з'явилося в записі «в стовпчик», побачити проблему, постаратися вирішити її;
) самостійно, в доступних формулюваннях, вивести алгоритм додавання чисел, коли сума - кругле число.
+ 16=43 + 14=72 + 18=
Перш ніж ми приступимо до цього завдання, згадаємо алгоритм складання в стовпчик. Про що ми повинні пам'ятати? (Починаємо додавання з розряду одиниць.)
Діти працюють в парах.
Перевіряємо.
Діти називають відповідь (читають компоненти суми), вчитель відкриває запис.
Який відповідь вийшла в останньому прикладі?
Одні діти твердять, що 80, інші - 90.
Хто правий? Як ви знайшли цю суму? ( Один з учнів: При додаванні одиниць ми отримали 10 одиниць - це 1 десяток 0 одиниць , пишемо під одиницями 0, а десяток переходить до десяткам, надписуються над десятками. Складовими десятки і додаємо 1 десяток, який перейшов до десяткам від складання одиниць. Всього вийшло 9 десятків. Підписуємо під десятками. Читаю: сума чисел 72 і 18 дорівнює 90.)
+ 72
18
90
Що нового в цьому прикладі? Що нового з'явилося в записі в стовпчик? (Одиниця над розрядом десятків.)
Навіщо? Яка тема нашого уроку, хто здогадався? («Складання двозначних чисел в стовпчик нового виду, з переходом через десяток».)
Учитель відкриває запис теми на дошці.
Мета нашого уроку - навчитися складати двозначні числа в стовпчик, з переходом через десяток.
А тепер прочитаємо пояснення в підручнику. Робота з текстом підручника зі знаком «!». Читає добре підготовлений учень, вчитель показує на прикладі покрокові дії.
Доповнимо наш а...
