рушок а потім без них у формі театральних етюдів діти зображують лякаючі їх ситуації шкільного життя, причому всі лякаючі моменти повинні бути доведені до крайнього ступеня (В«так, щоб глядачам було дуже страшноВ»). Крім того, можна застосовувати прийоми В«малювання страхівВ», В«оповідання про страхиВ», причому акцентуватися повинна шкільна тематика. В ході цієї роботи всіляко заохочуються спроби гумористичного, карикатурного зображення ситуацій.
Висновки на чолі 1.
Стан чистої або як кажуть психологи, "вільно плаваючою ", тривоги вкрай важко перенести. Невизначеність, неясність джерела загрози робить пошук виходу з положення дуже важким, складним. Відчуваючи гнів, я можу боротися. Відчуваючи печаль, я можу шукати розради. Але в стані тривоги я не можу ні захищатися, ні боротися, бо не знаю проти чого боротися і захищатися.
Як тільки виникає тривога, в душі дитини включається цілий ряд механізмів, які "переробляють" цей стан у щось інше, нехай теж неприємне, але не настільки нестерпне. Така дитина може зовні справляти враження спокійного і навіть самовпевненого, але необхідно навчитися розпізнавати тривожність і "під маскою". p> Над проблемою В«тривожностіВ» у дітей, працювали багато психологів.
Так, наприклад, Рогов Євген Іванович розробив корекційну роботу з учнями, які відчувають так звану відкриту тривогу, Рогов Є.І. пропонують ряд прийомів, наприклад В«приємний спогадВ», де школяру пропонується уявити собі ситуацію, в якій він відчував повний спокій, розслаблення і як можна яскравіше, намагаючись згадати всі відчуття або прийом В«УсмішкаВ», де даються вправи для розслаблення м'язів обличчя.
Раїса Вікторівна Овчарова виділила способи подолання тривожності у дітей, де робота педагога зі зняття тривожності і страхів може проводитися безпосередньо в ході навчальних занять, коли використовуються окремі методи і прийоми.
А. М. Прихожан розробив методи і прийоми психокорекційної роботи з тривожністю, описав роботу по психологічному освіті батьків і вчителів. Їм були розроблені корекційні програми
-Програма для дітей, що у школу.
-Програма для учнів при переході з початкової школи в середню.
-Програма з розвитку впевненості у собі і здатності до самопізнання та ін
Є. Савіна і Н. Шаніна розробили рекомендації вихователю дитячого саду, проходження яким дозволяє зменшити або запобігти дитячій тривожність. p> Маргарита Іванівна Чистякова у своїй книжці В«ПсихогімнастикаВ» розробила вправи на релаксацію, як окремих м'язів, так і всього тіла, які будуть вельми корисні для тривожних дітей.
Доктор психології Мері Аворд (США) представила комплекс вправ для м'язової релаксації. Техніка роботи з дітьми включає в себе як фізична напруга, так і візуалізації (деякі подання).
Психологи Р. Теммла, М. Дорні, В. Амена розробили тест тривожності, мета якого-дослідження тривожності дитини стосовно ряду типових для нього життєвих ситуаціях спілкування з іншими людьми.
Глава 2. Емпіричне дослідження.
2. 1. Програма емпіричного дослідження.
Дослідження буде проводитися в 1 класі середньої школи м. Бологоє. У дослідженні беруть участь 7 осіб, у віці від 7 до 8 років. З них 4 дівчинки і 3 хлопчика. p> Буде проводитися методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса, з метою вивчення рівня і характеру тривожності в учнів молодшого шкільного віку.
Методика 1.
Мета: Виявити гендерні відмінності в прояві шкільної тривожності.
Тест призначений для вивчення рівня і характеру тривожності, пов'язаної зі школою у дітей молодшого та середнього шкільного віку. Тест складається з 58 питань, які можуть зачитуватися школярам, ​​а можуть і пропонуватися в письмовому вигляді. На кожен питання потрібно однозначно відповісти В«такВ» чи В«ніВ».
Інструкція:
В«Хлопці, зараз Вам буде запропоновано опитувальник, який складається з питань про те, як Ви себе почуваєте в школі. Намагайтеся відповідати щиро і правдиво, тут немає вірних або невірних, хороших чи поганих відповідей. Над питаннями довго не замислюйтесь. p> На аркуші для відповідей вгорі запишіть своє ім'я, прізвище і клас. Відповідаючи на запитання, записуйте його номер і відповідь В«+В», якщо Ви згодні з ним, або
В«-В» Якщо не згодні. p> Текст опитувальника
1. Важко пі тобі триматися на одному рівні з усім класом?
2. Хвилюєшся ти, коли вчитель говорить, що збирається перевірити, наскільки ти знаєш матеріал?
3. Чи важко тобі працювати в класі так, як цього хоче вчитель?
4. Чи сниться тобі часом, що вчитель у люті від того, що ти не знаєш урок?
5. Чи траплялося, що хто-небудь з твого класу бив або ударяв тебе?
6. Чи часто тобі хочеться, щоб вчитель не поспішав при поясненні нового матеріалу, поки ти не зрозумі...
