а и прійматі решение. Підготовка бінарної лекції предполагает попереднє Обговорення теоретичністю вопросам ее учасниками, їх інтелектуальну и особістісну сумісність; володіння розвинутості комунікатівнімі уміннямі; наявність швидкої Реакції и здатність до імпровізації.
Лекція Із Заздалегідь запланованімі ошибку предполагает визначеня Кількість типових помилок змістового, методичного, поведінкового характеру, їх список викладач дает студентам на качана лекції. Завдання студентов є фіксування ціх помилок на полях конспекту впродовж лекції. На розбір помилок викладач відводіть 10-15 хвилин. Така лекція одночасно Виконує стімулюючу, контрольну и діагностічну Функції.
На лекції-пресс-конференции викладач предлагает студентам письмовий поставити Йому запитання з названої ним тими. Течение двух - трьох хвилин студенти формулюють запитання и передаються їх вікладачеві. Така лекція чітається як зв'язного текст, у процессе которого даються ВІДПОВІДІ на запитання, ее доцільно Проводити на качана тими для Виявлення інтересів групи або потоку, їх установок, МОЖЛИВИЙ; в середіні - для Залучення студентов до Вузловий моментів курсом и сістематізації знань; у кінці для визначення перспектив розвитку засвоєного змісту.
Підготовка лекцій. Рівень підготовкі викладача до кожної лекції передусім візначається его Наукова, методично и загальною культурою. Однако Яким бі високим НЕ БУВ рівень викладача, ВІН зобов язаний готувати до кожної лекції. Зумовлено це тім, что наука інтенсівно розвівається, з являються Нові знання, Якими нужно поповнюваті власний багаж. Удосконалюється Постійно и методика викладання.
Лекція винна буті структурована и містіті вступ, основнову Частина І Висновки (щоправда, ні Загальну структуру лекції, ні ее ОКРЕМІ части нельзя стандартізуваті. Всі поклади від творчості викладача). Вступ має буті коротким и виразности. У ньом викладач зосереджує Рамус студентов на предметі лекції, ее цілях и Завдання, прикладному значенні. Важлива такоже віклікаті Інтерес до навчального матеріалу, відновіті у пам'яті студентов Основний материал з попередніх лекцій, дати годину підготуватіся до сприймання лекції. Більша частина лекції відводіться Розкриття основного змісту, передбачення планом лекції. Завершується виклад лекції висновка.
Ефективність лекції значний мірою поклади від чіткості та послідовності розгортання ее змісту. Цьом спріяє план, Який доцільно повідоміті на качана лекції або в кінці попередньої.
ОБСЯГИ и Зміст матеріалу відбіраються відповідно до навчальної програми або стабільного підручника з навчальної дисципліни. Лекція не винних охоплюваті весь програмний материал з тими, щоб у студента не склалось враження, что конспект лекції є Єдиним ДЖЕРЕЛО, потрібнім для пізнання науки. Окрім того, перенасічена інформацією лекція послаблює процес запам ятовування необхідніх знань, перешкоджає формуваня у слухачів суб єктівної системи у знаннях, даже если об'єктивно (в лекції) вона існує. Тому часть програмного матеріалу слід віділіті для самостійного опрацювання. При цьом Важлива прівчіті студентов Звертатися до програми навчальної дисципліни во время ее Вивчення.
У процессе подготовки до лекції викладач винен з'ясувати співвідношення ее змісту зі змістом наявний підручніків та навчальна посібніків з дисципліни. Зміст лекції має ґрунтуватися на власному погляді викладача на материал, его самостійному трактуванні, а не дублюванні підручника чи Посібника. Важлива такоже использование різніх ЗАСОБІВ унаочнення та демонстрування, Які допомагають інтенсіфікуваті навчальний процес.
Запорука ефектівності лекції є вдалину підібраній фактичність материал. Однако перевантаження лекції фактами нерідко виробляти до зниженя ее Наукової цінності. Кількість фактичного матеріалу має візначатіся кількістю узагальнень. Кожне узагальнення бажано підкріпіті конкретних фактах.
Лекція покликає НЕ только формуваті у студентов основі знань з певної Наукової Галузі, а й візначаті напрями, Зміст и характер других відів Навчальних зайняти (семінарів, практичних и лабораторних робіт) та Самостійної роботи. З Огляду на це лекції та патенти вібудовуваті на матеріалі, Який буде погліблюватіся и розшірюватіся на семінарськіх та лабораторно-практичних занятть. Акцентуваті слід на тій информации, яка найнеобхідніша для майбутньої ДІЯЛЬНОСТІ студента. Если потрібне только загальне Ознайомлення з учбовим матеріалом, достаточно его Розглянуто на лекції; щоб Сформувати певні Професійні якості, вміння та навички, тоді доцільно вінесті материал на практичні чі лабораторні заняття.
Підбіраючі материал до лекції, викладач має продуматі ее зв'язок з попереднім и Наступний матеріалом, вібудуваті его так, щоб вся лекція и ОКРЕМІ ее части відповідалі принципам дидакти...
