ії и ее планом, з Основним змістом тими за коротким учбовим посібніком, повторення змісту попередньої тими ТОЩО. Щоб спрямуваті таку роботу студентов, вікладачеві слід Вже на вступній лекції орієнтуваті аудіторію на уважности Ознайомлення з програмою и Основними Навчальна посібнікамі, а Згідно, в процессе читання кожної лекції, пропонуваті слухачам тему и план наступної лекції та літературу до неї.
Віді лекцій. Лекції класіфікують за кількома крітеріямі.
. За дидактичністю Завдання лекції поділяють на Вступні, тематичні, настановчі, Оглядові, ЗАКЛЮЧНІ.
Вступна лекція зорієнтована на ті, щоб дати студентам загальне уявлення про Завдання и Зміст усієї навчальної дисципліни, Розкрити ее структуру й логіку розвитку конкретної Галузі науки, техніки, культури, взаємозв язок з іншімі дісціплінамі, а такоже Сприяти зацікавленості предметом. На такій лекції Важлива Розкрити значення дисципліни у фаховій підготовці спеціаліста, ее зв язок з іншімі Навчальна дісціплінамі. Окрім того, Вступна лекція винна орієнтуваті студентов на ті, як слід слухати лекції, як їх конспектуваті, як працювати над Першоджерело, Які тими курсом вівчаті самостійно. Зміст Настанов викладача візначається тім, на якому курсі чітається ця лекція.
настановчих лекцію Використовують для студентов заочної форми навчання. На такій лекції, окрім Розкриття предмета навчального курсу, методів его дослідження, визначення основних проблем курсу, его особливую и труднощів, роблять детальний огляд наявний підручніків та навчальна посібніків, дають методичні поради студентам, як самостійно працювати над курсом.
тематичність лекція предполагает Розкриття певної тими навчальної програми дисципліни.
Оглядові лекцію нерідко читають перед або во время виробничої практики. Головне ее Завдання Полягає в забезпеченні належности взаємозв'язку и наступності между теоретичністю знань и практичність вміннямі та навичков студентов. Оглядові лекції читають такоже студентам перед Виконання дипломних робіт або складання державних іспітів, Абітурієнтам - перед ВСТУПНИХ іспітамі, студентам-заочникам.
У завершальній лекції підбівають итоги вивченості матеріалу з предмета путем віділення Вузловий вопросам лекційного курсу и зосередження уваги на практичному значенні здобутя знань для Подальшого навчання и майбутньої професійної ДІЯЛЬНОСТІ студентов. Спеціальнім Завдання подобной лекції є стимулювання інтересу студентов до глибокого Вивчення предмета, визначення методів Самостійної роботи в певній Галузі.
. За способом викладу навчального матеріалу віокремлюють Такі види лекції: проблемні лекції, лекції-візуалізації, бінарні лекції, або лекції-Дискусії, лекції Із Заздалегідь запланованімі ошибку, лекції-пресс-конференции.
проблемних лекція Належить до активних методів навчання. На Відміну Від інформаційної лекції, на Якій студенти отримуються готує інформацію, якові необходимо запам ятати, на проблемній лекції нове подається як Невідоме, Пожалуйста необходимо «Відкрити». Викладач, створі проблемних сітуацію, спонукає студентов до пошуків ее розв язання, Крок за кроком підводячі до цілі. У умові поданої проблемної задачі є суперечності, Які нужно найти и розв'язати. Проблемні лекції спріяють розвитку теоретичного мислення, пізнавального інтересу до предмета, забезпечують професійну мотівацію, корпоратівність.
Лекція-візуалізація (лат. visualis - зоровий) вінікла як результат поиска НОВИХ можливіть реализации принципом наочності. Викладач на такій лекції вікорістовує демонстраційні матеріали, форми наочності, Які НЕ лишь доповнюють словесні інформацію, а й Самі віступають носіями змістовної информации. Підготовка подобной лекції Полягає у реконструюванні, перекодуванні змісту лекції або ее части у візуальну форму для подання студентам через технічні засоби. Читання ее зводу до вільного, Розгорнутим коментування підготованіх матеріалів. У візуальнії лекції Важливі візуальна логіка, ритм подачі матеріалу, его Дозування, майстерність і стиль спілкування викладача з аудіторією.
Бінарна (лат. binarius - Який складається з двох частин) лекція, або лекція-дискурс, є продовження и РОЗВИТКУ проблемного викладу матеріалу у діалозі двох вікладачів. Моделюються реальні ситуации Обговорення теоретичністю и практичних вопросам двома спеціалістами, например ПРЕДСТАВНИК двох різніх наукових шкіл чи теоретиком и практиком. Перевага подобной лекції є актуалізація наявний у студентов знань, необхідніх для розуміння діалогу та участия у ньом; создания проблемної ситуации, розгортання системою доведення ТОЩО. Наявність двох джерел змушує порівнюваті Різні точки зору, прійматі якусь з них чі формуваті ВЛАСНА. На такій лекції віховується культура Дискусії, вміння вести діалог современного поиск...
