ояснити новий матеріал.
) Розповісти про значеннях даної роботи для освоєння професії.
) Розповісти на яких виробах відпрацьовуватимуться прийоми.
) Показати готові вироби і зразки.
) Розповісти, куди підуть виготовлені деталі, і яке значення вони мають для виробництва.
) Розробити креслення, технічні вимоги.
) Спираючись на знання учнів з читання креслень задати питання.
а) По кресленню розповісти перше правило розмітки.
б) По кресленню визначити спосіб кладки.
) Розповісти про послідовність виконання завдання по настановної карті.
) Розповісти про інструмент, пристосуванні, обладнанні, застосовуваних при виконанні операцій:
а) Робочий інструмент - кельму, кельма.
б) Вимірювальний інструмент - схил, водяний рівень.
в) Пристосування - ліси, підмостки.
г) Устаткування - розчинозмішувачі.
) Показати прийоми робіт (в робочому і сповільненому часі).
) Розповісти про самоконтролі в процесі виконання роботи і показати прийоми самоконтролю.
) Розповісти про міжопераційному контролі.
) Розповісти про передові способах роботи при виконанні завдання.
) Розповісти про раціональної організації робочого місця.
) Розповісти про правила техніки безпеки - особливу увагу звернути на такі питання:
а) Уважно стежити за своєчасним очищенням лісів, риштовання і драбин від снігу та криги.
б) Робітники, зайняті зведенням кладки на відкритому повітрі, повинні бути забезпечені теплим одягом і касками для голови.
) Застерегти від браку в роботі, розповісти про вигляді шлюбу і типові помилки:
а) Тріщини в цеглинах.
Щоб уникнути потріскування цегляної кладки потрібно стежити за тим, щоб застосовувалися цегла і розчин, зазначені в робочих кресленнях, перевіряти правильність перев'язки і якість швів кладки, вертикальність і горизонтальність.
б) Розчленування кладки по кутах на стовпчики.
Щоб не допустити розчленування кладки по кутах, потрібно стежити за правильністю установки закладних деталей і зв'язків, а також за якістю застосовуваних матеріалів.
) Перевірити в учнів засвоєння досліджуваного матеріалу з наступних питань:
а) Чи можлива укладка цегли способом вприсик в сейсмічних районах?
б) Який з двох способів кладки (вприжим і вприсик) вважається найбільш трудомістким? І чому?
) Запропонувати учням відтворити прийоми перед всією групою, щоб переконається, чи правильно вони зрозуміли і виконали.
) Повідомити норми часу.
а) Повідомити учням критерії оцінок.
б) Підвести разом вступного інструктажу.
3. Поточний інструктаж, вправи, самостійна робота.
Вправи: - 80 хв.
Самостійні роботи: - 200 хв.
Цільові обходи робочих місць учнів:
Перший обхід: перевірити утримання робочих місць. Особливу увагу звернути на учнів: Бєлєнкова, Копилова, Бугайова.
Другий обхід: перевірити правильність виконання трудових прийомів. Особливу увагу звернути на учнів: Спиридонова, Варлахіна, Бондарева.
Третій обхід: перевірити правильність ведення самоконтролю. Звернути особливу увагу на виконання прийомів контролю в учнів: Спірін, Самойлов, Беленков.
Четвертий обхід: перевірити правильність дотримання технічних умов і роботи. Провести приймання та оцінку робіт.
П'ятий обхід: перевірити правильність ведення проміжного контролю.
4. Заключний інструктаж: 20 хв.
1) Підвести разом за 1 день.
) Повідомити оцінку якості роботи кожного учня.
) Відзначити, хто з учнів домігся відмінної якості роботи.
) Розробити найбільш характерні недоліки в роботі учнів.
5 . Прибирання робочих місць.
6. Підготовка матеріально-технічної бази до наступного уроку....
