у; пов'язана з модальністю, експресивністю і емоційністю ... »(Чернявська 2001: 23). Таким чином, оцінка - це речемислітельний акт, сприяючий виявленню цінності предмета, дії, ознаки, вона взаємопов'язана з процедурою порівняння, за допомогою якої виявляються схожість і відмінність ознак, наявність у них загальних і різних характеристик, здійснюється акт визначення ставлення до цих ознак, то є акт оцінювання через порівняння. Для одних мовних одиниць оцінне значення може бути їх основним семантичним наповненням (шикарний, дивовижний, жахливий і т.п.), а інші висловлюють оцінку тільки одним з компонентів семантичної структури (наприклад, лексема «блазнювати»). На думку Л.М. Васильєва, оціночними слід вважати відносини, зумовлені не об'єктивним членуванням світу, а суб'єктивним, в основі яких лежать не реальні властивості предметів і явищ, а лише наші суб'єктивні про них враження, наші емоційні реакції на них і розумові висновки про їх ролі в нашому житті ( Васильєв 2006: 56). Відомо, що в інформаційне наповнення мовної одиниці входять як номінативна частина значення, так і, поряд з іншими, прагматична, яка, у свою чергу, в якості одного з компонентів включає модально оцінний компонент. Оцінка може бути інтерпретована, з одного боку, як об'єктивне, а з іншого, як суб'єктивне ставлення людини до об'єкта. Оцінка обумовлена ??якостями, які притаманні об'єктам позамовної дійсності, які відображені у свідомості людини і представлені в мовному значенні, і в цьому випадку оцінка носить об'єктивний характер. «Систематизуючи пізнавально-оцінну діяльність людини, категорія
якість фіксує результати комунікації людини з об'єктами реальності і відображає сформовані лінгвокультурние та соціокультурні ціннісні уявлення, визначаючи місце людини у фізичному і соціальних просторах» (Шібкова 2006:10). Таким чином, можна розуміти категорію міри і ступеня якості і як таке мовне значення, яке включає в себе і об'єктивне, і суб'єктивне, тісно пов'язані між собою.
1.4 Міра і ступінь в співвіднесеності з категоріями квалітативну і квантитативності
квалітативну і квантитативная, будучи базовими, прототиповими категоріями, характерні для всіх рівнів мовної системи: когнітивного, глибинно-семантичного, логіко-граматичного та комунікативно-дискурсивного. Так, «... якість як основна категорія в плані характеристики речового світу, якість, але не кількість тягне закінченістю і різноманітністю райдужних форм; через ознака виявляється кожне нове якість, що привертає увагу своєю неповторністю »(Колесов +2007: 49).
Категорія якісності «виникає тільки з наявністю людини в об'єктивній реальності», «виникає в людському світі як результат його взаємодії, засвоєння, присвоєння, осмислення матеріалу природи і як результат його цілеспрямованої діяльності з цим природним матеріалом» ( Шібкова 2006: 41). Якщо властивість - категорія, що належить об'єктивної дійсності, то якість - категорія «людського світу, до якого поряд з освоєної природою входить і сама людина, і результати його ... діяльності» (Шібкова 2006: 42). Категоризація якості виникає тільки в людській свідомості. Властивість осмислюється, оцінюється людиною, і в результаті усвідомлюється і означивающей якість об'єкта.
«Всяка розумна людська діяльність, - як казав А.Ф. Лосєв, - зводиться до одного шуканню - шуканню справжньої дійсності »(Лосєв 1993: 63). Пізнаний людиною світ певним чином інтерпретується і структурується. В основі структурування лежать процеси концептуалізації і категоризації. Концептуалізація являє собою процес, пов'язаний з осмисленням інформації, що надходить до людини по різних каналах. Цей процес призводить до утворення концептів як смислових одиниць концептосфери. Категоризація - це спосіб усвідомлення світу і механізм структурування отриманої інформації.
Когнітивна практика людини і способи осмислення світу забезпечують формування розумових структур (концептів, концептуальних систем і категорій), конвертування яких в мовні структури (мовні знаки і категорії) здійснюється з урахуванням значущості для етносу тих чи інших сутнісних особливостей пізнаваного, тобто характер мовної об'єктивації і мірою мовний репрезентативності тих чи інших концептів і категорій можуть бути різними.
Суттєва роль у процесі формування окремих концептів і всієї концептуальної системи відводиться мови. Мова виявляється тим рівнем, на якому інформація, отримана по різних каналах, інтегрується і осмислюється. Основна частина концептів закріплюється в мові значеннями конкретних слів, що забезпечує зберігання отриманих знань та їх передачу від людини до людини і від покоління до покоління.
(Павіленіс 1983: 36; Хімік 1999: 184; Болдирєв +2004: 123)
У нашому дослідженні під концептом розуміється операциональная, змісто...
