y"> 2.2 Аналіз результатів і висновки з дослідження соціальної адаптації дітей в МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка
Дослідження рівня соціальної адаптації проводилося в лютому 2014 серед вихованців МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка та учнів 7 класу Дубровської середньої школи.
Таблиця 1. Первинні показники рівня соціальної адаптації вихованців МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка та учнів 7 класу Дубровської середньої школи
ШкольнікіАдаптаціяДезадаптаціяПрінятіе себяНепрінятіе себяПрінятіе другіхНепріятіе другіхЕмоціональний комфортЕмоціональний діскомфортВнутренній контрольВнешній контрольДомінірованіеВедомостьУход від рішення проблем68 - 17068 - 17022 - 5 214 - 3 512 - 3014 - 3514 - 3514 - 3 525 - 6515 - 456 - 1 512 - 3 010 - 2512680.342.6142214.525.215.249188.317.315.6Деті - сироти та діти, які залишилися без піклування родітелей107.7943417.520.31822.519.742.725.48.217.616.2
З таблиці 1 ми бачимо, що дезадаптація дітей-сиріт (неадекватність поведінки нормам, вимогам тієї системи суспільних відносин, в яку включено чоловік), хоч і знаходиться в межах норми, але все ж набагато вище, ніж у їхніх однолітків, що живуть у сім'ях. У дітей-сиріт так само вище рівень неприйняття себе (розбіжність між «Я - ідеальним» і «Я - реальним» уявленнями про себе), невжиття інших, емоційний дискомфорт, зовнішній контроль. Як діти, які живуть у сім'ях, так і діти-сироти відомі. Рівень відходу від вирішення проблем у вихованців перевищує аналогічний показник учнів. У цілому аналіз даних показників дозволяє зробити висновок про те, що соціальна адаптація вихованців дитячого будинку хоч і знаходиться в межах норми, але трохи нижче, ніж у їхніх однолітків, які виховуються в сім'ях.
Таким чином, надмірна опіка і турбота вихователів позбавляє дітей самостійності. Діти, які з раннього віку живуть в закритих дитячих установах, ростуть в умовах дефіциту спілкування. Здавалося б, що в подібних умовах, слід очікувати у вихованців дитячих будинків порівняно високого рівня вміння організувати себе, планувати свою поведінку. Як показали дослідження, проведені в МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка дитячому будинку, це далеко не так.
У вихованців твердий режим дня, постійні вказівки дорослих, що слід робити в той чи інший момент часу, контроль з боку вихователів - все це позбавляє дітей необхідності самостійно планувати і контролювати свою поведінку, формує звичку до «пошаговому виконання чужих вказівок ».
Дитина, яка виховується в сім'ї, виявляється в менш жорсткою ситуації вимог і контролю, має можливість брати участь у складній різноманітної діяльності дорослих (ремонтувати з батьком телевізор, готувати з мамою обід), вчитися виконувати не тільки окремі операції, але і засвоює досить складні програми планування, організації та контролю своєї діяльності. У сім'ї засвоєння складних елементів діяльності, розвиток внутрішнього планування дій відбувається не в ситуації спеціального навчання, а природного включення в контекст привабливих для дитини видів діяльності.
Те, що в сім'ї дається дитині стихійно, без спеціально позначених зусиль батьків, вихованець дитячого будинку може отримати лише ціною величезної цілеспрямованої роботи педагогічного колективу.
Ми досліджували рівень соціальної адаптації у хлопчиків і дівчаток, які виховуються в МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка з метою виявлення відхилень у психологічному стані, аналізу та запобігання проблем на початковому етапі їх виникнення.
Таблиця 2. Первинні показники рівня соціальної адаптації вихованців МСУ СТ «Соціально-реабілітаційний центр для неповнолітніх» п. Дубровка
МальчікіАдаптаціяДезадаптаціяПрінятіе себяНепрінятіе себяПрінятіе другіхНепріятіе другіхЕмоціональний комфортЕмоціональний діскомфортВнутренній контрольВнешній контрольДомінірованіеВедомостьУход від рішення проблем68-17068-17022-5214-3512-3014-3514-3514-3526-2518-456-1510-2510-25106.290.23216.720.518.824.218.339.7258.817.517Девочки109.297.83618.2201720.821.245.725.87.517.715.3
З таблиці 2 ми бачимо, що дезадаптація дівчаток хоч і знаходиться в межах норми, але трохи вище, ніж у хлопчиків, таким чином, дівчатка схильні до неадекватної поведінки норм і вимог в суспільстві. Як хлопчики, так і дівчатка приймають себе, приймають інших, відомі. У хлопчиків вище емоційний комфорт, а у дівчаток вище емоційний дискомфорт. Рівень ескапізму у хлопчиків в межах норми, але трохи вище, тому вони прагнуть в ситуаціях кризи, безсилля, відчуження піти від дійсності у світ ілюзій і фантазій.
В ц...
