кщо в книзі зустрічається незнайоме слово, радить запитати про його значення або подивитися в словник, в пояснення до тексту в самій книзі [36].
Бібліотека вчить читачів працювати і з журналом, з газетою. Читати їх повністю, все підряд, як книги, немає потреби, можна по змісту в журналі вибрати те, що найбільш цікавить; при перегляді газети слід зупинитися в першу чергу на найбільш близьких і доступних статтях.
Постійні бесіди з дітьми при видачі їм книг привчають дітей аналізувати прочитане; вони охоче діляться враженнями про книгу і висловлюють свою думку не тільки усно, але нерідко і письмово. Такий запис прийнято називати відкликанням читача про книгу.
Відгуки учні починають писати в школі за допомогою викладачів в 4 і навіть у 3 класі.
Бібліотекар повинен роз'яснити читачеві, яку користь приносить складання відкликання про книгу; щоб скласти відгук, читач уважніше прочитає книгу, подумає над її змістом, а це дуже корисно [36, c. 49-53].
Таким чином, для успішного залучення дітей до читання необхідно знати їх читацькі інтереси: які книги користуються серед них найбільшим успіхом, що саме приваблює дітей в книгах, як сприймається ними літературний герой, і який виховний вплив він робить.
Глава 2. Основні форми і методи роботи дитячих бібліотек по обслуговуванню дітей
§ 1. Індивідуальна і групова робота з дитячим читачем
Бібліотека ... давнє і вічно живе обіталіще людського розуму. Нерухомі ряди книжкових полиць містять в собі незліченні грані живого світу: непримиренну боротьбу ідей, допитливий науковий пошук, насолоду прекрасним, отримання знань, розваг тощо- До нескінченності.
Всі життя всесвіту зосереджена в цьому магічному кристалі, іменованому бібліотека.
Сьогоднішній день приголомшує нас лавиною інформації. Як же освоїти і засвоїти цю інформацію? Що треба зробити, щоб не захаращувати свого розуму тим мотлохом, який не потрібен, збагатити його знаннями всіх фактів, без яких не може бути сучасної освіченої людини?
Бібліотека повинна стати центром керівництва читанням читачів, особливо дітей. Як допомогти знайти відповідь на виниклі у нього питання, спираючись на книгу? Від бібліотекаря потрібне вміння, використовуючи різноманітні форми і методи спілкування з читачами, керувати процесом читання, прагнучи викликати інтерес у дитини до класики, з тим, щоб пробудити в ньому процес самосвідомості, підштовхнути його до вибору духовної моделі поведінки [61, с. 6-20].
У практиці роботи бібліотек використовується методи індивідуального і масового керівництва читання і їх форми.
В основі індивідуального методу - облік індивідуальних особливостей читача його інтересів, захоплень, здібностей. Безпосереднє спілкування з читачем допомагає бібліотекарям застосовувати найбільш доцільні для кожної конкретної ситуації форми впливу на читання дітей.
У повсякденній роботі на абонемент і в читальному залі широко поширені рекомендаційні бесіди, бесіди про прочитане; індивідуальні консультації у виставок, біля книжкових полиць відкритого доступу, у каталогів і картотек.
Найбільш поширена форма індивідуального керівництва читанням в бібліотеці - бесіда.
Під час рекомендаційної бесіди бібліотекар не тільки допомагає вибрати конкретну книгу, але і викликає в читача інтерес, до неї створюючи відповідну установку для її сприйняття.
Характер рекомендаційної бесіди залежить від запитів читача, його віку, рівня розвитку. Часто бібліотекарю доводитися спочатку з'ясувати, про що хотів би підліток прочитати. Потім він показує книги різної тематики, коротко знайомлячи читача з їх змістом. Це допомагає читачеві зробити вибір, привчає точніше формулювати свій попит. Рекомендаційна бесіда важлива і у випадках, коли читач просить книгу на певну тему. З'ясувавши, чому підліток цікавиться цією темою, що вже прочитано їм бібліотекар підбирає книгу і коротко характеризує її.
Навіть, коли читач запитує конкретну книгу це не означає що рекомендаційна бесіда недоречна. Досвід роботи з підлітками та знанням підказують бібліотекаря, на які важкі і важливі моменти в книги треба звернути увагу читача.
При задоволенні конкретного попиту підлітка бібліотекар рекомендує йому також літературу з даного автору. Інтерес до автора створює емоційний контакт з ним в процесі читання книги, відкриває двері у світ творчості письменника.
Увага вимагає читацький опитування «чогось новенького», характерний для старших школярів, які читають дуже багато. Погоня за новеньким нерідко може бути показником «пре...
