ю суспільних, моральних та естетичних цінностей.
Культура читання, як об'єкт наукового дослідження, давно привертає до себе увагу дослідників, що розкривають її сутність з соціологічної, психологічної, педагогічної, бібліотечно-бібліографічних точок зору.
Формування культури читання дітей як засобу прилучення, розвитку та удосконалення потреб особистості, як один із засобів формування активного соціуму є однією з актуальних завдань, що стоять перед школою і дитячою бібліотекою.
Тому одна з головних умов формування культури читання - цілеспрямована взаємодія школи і дитячої бібліотеки, успішна спільна діяльність яких можлива при повному взаєморозумінні фахівців, що працюють в школі і бібліотеці, при визнанні загальних цільових, підсумкових завдань освіти і виховання дітей. Враховуючи специфічні можливості дитячої бібліотеки, посилені взаємодією зі школою, можливо своєчасне виховання дитини як читача, здатного побачити і оцінити мистецтво слова, неповторність художнього образу, порівняння, своєрідності стилю письма автора. Ефективність формування культури читання залежить від розуміння важливості поставленого завдання, знання і врахування вікових закономірностей читацького розвитку, специфіки сприйняття творів молодшими школярами, єдиної оцінки ролі цілеспрямованої і скоординованої роботи вчителя та дитячого бібліографа [35].
Використовуються такі методи по вихованню культури читання.
З бібліотекою діти знайомляться, навчаючись у 1 класі, а іноді навіть у дошкільному віці.
З цією метою для них організовуються екскурсії в бібліотеку, під час яких їм розповідають, що таке бібліотека, як стати її читачем, які є в бібліотеці книги, показують найцікавіші з них, звертають їхню увагу на ілюстрації , читають їм невеликий уривок, оповідання, вірш.
Такі екскурсії дають дітям перше уявлення про бібліотеку, сприяють залученню їх до числа читачів.
Екскурсії в бібліотеку проводяться не тільки для дітей молодшого віку, вони цікаві і старшим школярам. До їх приходу в бібліотеці готується виставка книг, підбираються ілюстративні матеріали. У бесіді даються загальні відомості про бібліотеку та поради, про те, як вибрати книгу за рекомендаційними посібниками, з книжкової виставки, як поводитися з книгою, як поводитися в бібліотеці.
Систематичне виховання культури читання починається з запису читача в бібліотеку. В цей час зазвичай проводиться бесіда, що знайомить читача з основними правилами поводження з бібліотечної книгою.
Вже з самого початку слід вселити читачеві повагу до книги; потрібно, щоб він на все життя запам'ятав правила звернений?? я з книгою, роз'яснені йому в ранньому дитинстві.
Правила гігієни читання роз'яснюються не тільки при записі читача в бібліотеку. Протягом усього першого року читання регулярно проводяться бесіди про те, як сидіти, коли читаєш, як тримати книгу і т.д. для читачів молодшого віку складаються плакати з короткими порадами з гігієни читання.
Дуже важливо навчити читача переглядати книгу, дати йому основні відомості про її елементах. З читачем проводяться бесіди про структуру книги та її частинах, причому в залежності від віку читача ці розмови поступово ускладнюються [47].
Ознайомлення дітей з книгою починається з титульного аркуша, який ніби «вводить» у книгу, з його призначення.
Знайомлячи читача з книгою, потрібно звертати його увагу на довідковий апарат книги - тлумачення незрозумілих слів, які зазвичай поміщаються або у вигляді виносок внизу сторінки, або в кінці книги. Особливо багато незрозумілих слів зустрічається в описах подорожей, звичаїв і побуту народів країн. Треба постійно привчати читачів шукати в книзі або інших джерелах пояснення незрозумілих слів.
З перших років читання дітей бібліотека починає виховувати у них уміння вибирати книгу.
Велике місце у вихованні перших навичок самостійного вибору книги займають індивідуальні бесіди. Бібліотекар або вчитель розпитує школяра, насамперед про те, що його цікавить, що він любить робити у вільний час, про що хоче читати; потім пропонує спробувати самому вибрати книгу.
Знайомлячи дітей з рекомендаційними списками і книжковими виставками, бібліотекар пропонує звернути увагу на анотації до книг, вчить, як запитати книгу для читання, як читати книгу.
Поради читачам про те, як працювати з книгою, слід давати відповідно до змісту книги: розповідаючи, як правильно читати художні твори, бібліотекар рекомендує звертати увагу не тільки на розвиток сюжету, але й на характери героїв, на особливості стилю, мова твору: яскраві, образні вислови, описи природи і т. п. Я...
