фологічним способом з поєднання під снігом шляхом одночасного приєднання приставки під- і суфікса -нік.
. Слово сніг нейтральне, може вживатися в будь-якому стилі.
. Сніжок - безударная гласний перевіряється: сніг; наголос падає на останній склад, значить, треба писати після шиплячої НЕ е, а о.
Даний порядок може змінюватися. Так, можна почати розмову з граматичної характеристики слова, потім перейти до вказівкою інших якостей і властивостей.
Коли спільна з учителем робота покаже, що учні освоїли її принципи і методику, можна пропонувати самостійні, а потім і контрольні завдання. Завершенням цієї роботи є розповідь (твір) про слово.
У всіх випадках - у ході тренувальної роботи або роботи контрольної - учням слід пропонувати запитальник, який одночасно може служити і планом відповіді. Під час навчальних занять запитальник корисно складати разом з учнями. Тільки на найвищому рівні роботи, коли вчитель розраховує отримати грунтовну відповідь у вигляді розповіді про слово, запитальник, щоб не стримувати самостійності та ініціативи учнів, не пропонується. Виконання завдань на різних етапах цієї роботи може бути усним і письмовим (для письмового аналізу потрібно від 20 до 40 хвилин, тому така робота проводитися часто не може).
Для всебічного аналізу зручно не кожне слово. Потрібно, щоб воно було учням зрозуміло і давало б багато матеріалу при його поясненні,
Тому для такої мети краще обирати слова самостійні, а не службові. Перед тим, як запропонувати учням слово для розбору, його обов'язково слід до уроку всебічно розібрати самому вчителю. Всебічний аналіз слова є перспективним вправою, що допомагає систематично перевіряти матеріал програми, які виховують у дітей більш повне, об'ємно уявлення про мову як систему систем.
Для збагачення словника учнів часто використовую наступні вправи:
. Лексичний диктант (диктуються словами учні дають тлумачення)
. Диктант Вгадай слівце! (вчитель дає тлумачення, діти записують саме слово).
. Орфографічний диктант (правильне проголошення записаних на уроці слів)
. Зорові диктанти
. Завдання Поясни різницю - робота з парами слів, подібних за звучанням, але різних за значенням (уявити - надати, надіти - одягнути); вона допомагає попередити помилки у вживанні даних слів, викликані незнанням їх точного значення. Таким чином, йде засвоєння лексико-семантичного рівня слова.
. Перевірочні словникові диктанти (2 рази на місяць)
Велике увагу приділяю роботі зі словниками. Шкільний орфографічний словник - необхідний інструмент для роботи на кожному уроці російської мови.
Крім орфографічного, нам необхідний також і тлумачний словник. У класі, як правило, ми користуємося Шкільним тлумачним словником М.С. Лапатухіна, Е.А. Скорлуповской і Г.П. Снітово, солідним словником С.І. Ожегова. Складність полягає в неможливості мати повний комплект тлумачних словників для всього класу.
К.Д. Ушинський писав, що дитя, яке не звикло вникати в зміст слова, темно розуміє або зовсім не розуміє його справжнього значення, завжди буде страждати від цього корінного недоліку при вивченні всякого іншого предмета,
Саме тому так багато уваги приділяється формуванню потреби і використанні довідкової літератури. Робота зі словом, найтіснішим чином пов'язана зі словником, сприяє підвищенню не тільки мовної культури учнів, але і їх загальної культури. Словникова робота як важлива частина уроку сприяє розвитку мови учнів, збагаченню їх словникового запасу і присутній на кожному уроці, будучи важливим моментом в його структурі. Справа вчителя визначити в уроці підходяще місце для неї, скоротити або збільшити час знайомства зі словом, освоєння його.
Власне словникова робота, обмежена тісними тимчасовими рамками, вимагає виходу на позаурочний рівень. Вона може бути продовжена на факультативі або предметному гуртку з загальних питань культури мови або питань історії мови.
Я вважаю, що завдяки систематичній словникової роботі на уроках російської мови і літератури, у моїх учнів зріс інтерес до словникової роботі і до російської мови в цілому. Вони люблять і вміють працювати зі словниками та довідковою літературою.
Підвищилася орфографічна грамотність; якщо в 5 класі якість з орфографії було 23%, то в дев'ятому класі - 47%. Важливо пам'ятати, що ретельно спланована і добре організована словникова робота допомагає збагачувати словниковий запас учнів, виробляти орфографічну грамотність, розвивати мовлення школярів, а в цілому сприяє підвищенню мовної культури, ф...
