ify"> спортивно-технічне;
еколого-біологічне;
фізкультурно-оздоровче;
туристсько-краєзнавчий;
військово-патріотичне;
соціально-педагогічне;
культурологічне;
економіко-правове.
Зміст додаткової освіти дітей обумовлюється, по-перше, його специфічними умовами, по-друге, цілями і завданнями, по-третє, соціально-культурними та соціально-економічними факторами. Розвиток дитини в процесі додаткової освіти здійснюється в трьох взаимопроникающих напрямках:
особистісний ріст дитини;
вдосконалення і розвиток його в обраному виді діяльності, тобто предметно-діяльної сфері;
підвищення його функціональної грамотності.
Культурно-дозвіллєва діяльність є одним з найважливіших засобів виховання. Організація змістовного дозвілля з метою формування у підростаючих поколінь естетичного смаку і прагнення до самовдосконалення - одне з провідних завдань установ освіти.
Дозвілля є сприятливим грунтом для випробування дітьми, підлітками та юнацтвом фундаментальних людських потреб. У процесі дозвілля дитині набагато простіше формувати поважне ставлення до себе, навіть особисті недоліки можна подолати за допомогою дозвільної активності. Дозвілля в істотній мірі відповідальний в частині формування характеру дитини, зокрема таких якостей як ініціативність, впевненість у собі, стриманість, мужність, витривалість, наполегливість, щирість, чесність та ін. [2]
При всьому різноманітті дозвіллєвих форм будь дозвілля здатний виконувати чотири основні функції:
відпочинок,
розвага,
спілкування,
саморозвиток.
Можна вивести наступні основні характеристики дозвілля:
дозвілля має яскраво виражені фізіологічні, психологічні та соціальні аспекти;
дозвілля заснований на добровільності при виборі роду занять і ступеня активності;
дозвілля передбачає не регламентовану, а вільну творчу діяльність;
дозвілля формує і розвиває особистість;
дозвілля сприяє самовираженню, самоствердження і саморозвитку особистості через вільно вибраних дій;
дозвілля стимулює творчу ініціативу;
дозвілля є сфера задоволення потреб особистості;
дозвілля сприяє формуванню ціннісних орієнтацій;
дозвілля забезпечує задоволення, веселий настрій і персональне задоволення;
дозвілля сприяє самовихованню особистості;
Творчі здібності можуть не тільки збагатити наше життя, але і перенести нас в іншу реальність чи озброїти іншим поглядом на світ. Донедавна багато вважали здатність до творчості надприродним даром, властивим лише небагатьом художникам, музикантам і вченим. Зрозуміло, сьогодні ми розуміємо, що це всього лише міф і що майже всі народжуються з потенційною здатністю до творчості.
Коли дитина приходить до школи, від нього потрібно не придумування нового і оригінального, а більшою мірою засвоєння їм необхідних знань, які складуть базис для подальшого успішного навчання. Як сприяти не тільки успішному навчанню, а й реалізації творчого потенціалу дитини, становить одночасно і проблему навчання, і проблему виявлення творчих можливостей дітей в цілому. [4, с.65]
ВИСНОВОК
Розвиток творчої особистості - є нескінченний процес зародження нових можливостей і перетворення їх у реальну дійсність. Додаткова освіта дітей - невід'ємна частина системи безперервної освіти, покликана забезпечити дитині додаткові можливості для духовного, інтелектуального і фізичного розвитку, задоволення його творчих і освітніх потреб. Додаткова освіта дітей можна охарактеризувати як сферу, об'єктивно об'єднуючу в єдиний процес виховання, навчання і розвиток особистості дитини. Основне призначення системи додаткової освіти молоді полягає у створенні умов для вільного вибору кожною дитиною освітньої галузі, профілю додаткової програми і часу її освоєння. Реалізації цього завдання сприяють: різноманіття видів діяльності, особистісно-орієнтований характер освітнього процесу, його спрямованість на розвиток мотивації особистості до пізнання та творчості, професійне самовизначення дітей, їх самореалізацію.
Творчість - це форма самореалізації особистості; це можливість висловити своє особливе, неповторне ставлення до світу. У даній ситуації батьки, вчителі, педагоги закладів додаткової освіти повинні допомогт...
