и дитині «розкритися», проявити свої найкращі якості, максимально реалізувати потенційні можливості. Тому тема творчого розвитку особистості школяра вважається актуальною в наш час економічного прогресу науки і техніки.
Творчість як процес пізнання краще здійснюється через взаємозв'язок поезії, живопису, музики, танців, які за своєю природою повинні розвивати всі сторони творчої особистості: уяву, інтуїцію, естетичний смак і емоційну сферу, художнє мислення, цілісний охоплення явищ і здатність до синтезу. Саме такий фундамент розвитку закладається в шкільному віці в процесі творчої діяльності. Базою виховання і навчання, що сприяє розвитку і формуванню такої особистості, є установи додаткової освіти та виховання.
Діяльність дитини в установі додаткової освіти розвиває інтелект і творчість. Тут створюється база, реальні можливості для систематичного єдиного процесу виховання, навчання, та розвитку дітей. Творчість народжується потребою людини в знятті напруги, що виникає в ситуації незавершеності або не визначений, має 3 складові: творчі здібності, творчі вміння, творча мотивація. Тільки за наявності всіх 3-х факторів можна чекати від дитини видатних досягнень, тому в основі діяльності будь-якої спрямованості переважають бажання, схильності, інтереси, потреби пов'язані з їх змістом.
Таким чином, установа додаткової освіти спрямовують діяльність дитини на розвиток, з одного боку творчого мислення з опорою на логічне, і з іншого - пов'язане з уявою, оригінальністю і різноманітністю ідей.
Педагогічна цінність даних установ полягає в тому, що вони створюють умови для самореалізації творчого потенціалу особистості, гнучко реагують на зміну в потребах і запитах дітей і підлітків.
ЛІТЕРАТУРА
1.Анін Б. Батьки за круглим столом/Анін Б.- М .: Радянська Росія, 2012.
. Виготський Л.С. Психологія/М .: ЕКСМО - Прес 2009.
. Виготський Л. С. Вибрані психологічні дослідження.- М., 1956
.Доронова Т.Н. Виховання, освіта і розвиток дітей у школі/Доронова Т.Н/Методичне руководство- М .: Просвещение, 2010
. Єрмолаєва-Томіна Л. Б. Психологія художньої творчості: Навчальний посібник для вузів - М .: Академічний Проект, 2003. - 304 с.
. Зеньковський В.В. Завдання і засоби виховання/Зеньковський В.В./Русская школа за кордоном. Історичний досвід 20х років.- М., 2007.
. Колесов Д.В. Про психології творчості/Колесов Д.В//Психологічний журнал.- 2001. № 6.
. Кузнєцов А. А. Проблема впливу внутрішніх протиріч на розвиток особистості/Кузнєцов А. А.//Збірник статей з конфліктології 2011.
.Лосева А.А. Психологічна діагностика обдарованості/Лосєва А.А.- М .: Академічний проект, 2004. - 151 с.
. Хуторський А. В. Розвиток обдарованості школярів: Методика продуктивного навчання: Посібник для вчителя/Хуторський А. В./- М .: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 320 с.
