оцес соціальної реабілітації являє собою процес взаємодії особистості і суспільства, яке включає в себе, з одного боку, спосіб передачі індивіду соціального досвіду, спосіб включення його в систему суспільних відносин, з іншого боку, процес особистісних змін.
Спілкування з дітьми з обмеженими можливостями залежить від типу інвалідності.
Проблеми з мовою. Під час розмови з інвалідом потрібно звертатися безпосередньо до нього, а не до супроводжуючого або сурдоперекладача, які присутні при розмові. При знайомстві цілком природно потиснути йому руку: навіть ті, кому важко рухати рукою або хто користується протезом, цілком можуть потиснути руку - праву чи ліву, що цілком припустимо [8].
На основі спостереження, проведеного автором в КГАУ ЦКРІ (Крайове Державне Автономне Установа «Центр комплексної реабілітації інвалідів»), можна сказати, що таке може бути і можливо з дорослими інвалідами, але якщо у дитини є проблеми з рукою, то краще скористатися іншим видом привітання (поплескати по спині або погладити по голові). Якщо у дитини з обмеженими можливостями є проблеми з руками, то вони, як правило, соромляться цього і не люблять коли хтось торкається до їхніх рук. Однак це стосується тільки до дітей з нормальним розумовим розвитком. Діти з порушеннями розумової сфери дуже рідко звертають увагу на це, так що їх можна привітати і рукостисканням.
Під час розмови з людиною, що зазнають труднощі в спілкуванні, потрібно слухати його уважно. Не треба боятися перепитати.
Проблеми із зором, слухом. Під час зустрічей з дитиною, яка погано або зовсім не бачить, обов'язково називайте себе і тих людей, які також знаходяться в кімнаті. Якщо у вас спільна бесіда в групі, не забувайте пояснити, до кого в даний момент ви звертаєтеся, і назвати себе.
Щоб привернути увагу людини, яка погано чує, помахайте йому рукою або поплескайте по плечу. Говоріть чітко, пам'ятайте, що діти, які погано чують, швидше за все не можуть читати по губах. Пропонуючи свою допомогу, направляйте дитини, але не Зціплюй його руку. Не потрібно вистачати сліпого і тягнути його за собою. Опишіть коротко, де ви знаходитесь. Попереджайте про перешкоди: щаблях, калюжах, ямах, низьких одвірок, трубах і т.п. Використовуйте, якщо це доречно, фрази, що характеризують звук, відстань. Діліться побаченим.
Необхідно пам'ятати, що, як і у сліпоти, існує кілька типів та ступенів глухоти. Відповідно, існує багато способів спілкування з людьми, які погано чують. Якщо ви не знаєте, який віддати перевагу, запитайте у них. Деякі люди можуть чути, але сприймають окремі звуки неправильно. У цьому випадку говорите більш голосно і чітко, підбираючи підходящий рівень. В іншому випадку знадобиться лише знизити висоту голосу, оскільки людина втратила здатність сприймати високі частоти. Не потрібно надмірно підкреслювати щось. Кричати, особливо у вухо, теж не треба. Якщо вас просять повторити щось, спробуйте перефразувати свою пропозицію. Використовуйте жести. Переконайтеся, що вас зрозуміли. Не соромтеся запитати, чи зрозумів вас співрозмовник. Дуже часто глухі люди використовують мову жестів.
Проблеми з пересуванням. Коли ви говорите з дитиною, які користуються інвалідним візком або милицями, розташуєтеся так, щоб ваші і його очі були на одному рівні, тоді вам буде легше розмовляти. Уникайте положення, при якому дитині потрібно буде закидати голову. Пам'ятайте, що, як правило, у людей, що мають труднощі при пересуванні, немає проблем із зором, слухом і розумінням [8]. Зі свого досвіду можу сказати, що діти з обмеженими можливостями в пересуванні досить легко дозволяють допомагати собі. Однак, якщо у дитини тільки проблеми з пересуванням, але він може ходити, то необхідно робити так, щоб він намагався пересуватися сам, а фахівець тільки допомагає йому і стежить за тим, щоб він не впав. Також потрібно стежити за тим, щоб ноги не перебували на вису і не терпли. Виправленням же проблем з пересуванням займається фізіотерапевти за допомогою ЛФК, ігрових вправ і спеціальних приладів. У КГАУ ЦКРІ застосовуються багато з відомих методів. Приміром:
) гідрокінезотерапія (лікувальна гімнастика у воді) яка сприяє розвантаженню хребта, загартовуванню організму, зниженню м'язового тонусу у дітей з ДЦП, зміцненню серцево-судинної та дихальної систем;
2) Методика Бабат-NDT, яка грунтується на наближенні до нормального зразком руху шляхом проприоцептивного нервово-м'язового повторення, тобто «Наслаивания» фізіологічного зразка руху на патологічний до тих пір, поки в мозок не потрапить потрібна інформація;
) Позиційна терапія (лікування положенням) необхідна для тренування опороспособности стоп, тренування функції вертикальної пози, навчання ПРЯМОСТОЯННЯ, правильного формування тазост...
