егнового суглоба, зміцнення кісткової тканини.
) Динамічний вертикалізаторів (параподіум) застосовуваний для фіксації пози, розвантаження хребта, навчання стоянию, тренування рівноваги, поліпшення роботи серця, легенів і кишечника, профілактики остеопорозу;
) Нейро-ортопедичний костюм «Атлант» забезпечує утримання вертикальної пози і ходьби у дітей з ДЦП, сприяє поліпшенню мови, володіє масажним ефектом;
) Рефлекторно навантажувальний костюм «Гравистат» використовувані ї для корекції рухових порушень у дітей з церебральними паралічами.
Діти із затримкою в розвитку і проблемами спілкування. Використовуйте доступну мову, висловлюйтесь точно і по справі. Уникайте словесних штампів і образних виразів. Не кажіть зверхньо. Якщо необхідно, використовуйте ілюстрації або фотографії [8]. Зі свого досвіду можу сказати, що діти із затримкою в розвитку, як правило, апатичні і не налаштовані працювати. Тому процес реабілітації будується на тому, що дитину зацікавить. Це може бути іграшка з незвичайним звуком, предмети незвичайного кольору і форми, заводні рухомі іграшки та інше. Все це можна використовувати для залучення і розвитку уваги, а також нешкідливого шантажу. Приміром: якщо потрібно щоб дитина зробила певний завдання, можна поставити в його поле зору зацікавила його річ і дати зрозуміти, що якщо він виконає завдання, то він зможе пограти. Тут важливо пам'ятати, що як і у будь-якої дитини дитина з затримкою в розвитку може просто зникнути інтерес, так що необхідно бути готовим з новим об'єктом інтересу, який зможе дитини вразити. Проблеми спілкування найчастіше виражаються в тому, що рівень розвитку залишається на рівні дитинства, раннього дитинства або раннього дошкільного віку. У цьому випадку не потрібно панікувати. Можна також використовувати цікаву іграшку як стимул, а якщо вона не потрібна, то можна просто давати завдання, службовці на розвиток тих чи інших якостей. Виправленням порушень мови займається логопед за допомогою артикуляційної гімнастики (зрозуміло, при певному рівні збереження інтелекту).
Діти з психіатричними проблемами. Психічні порушення - не те ж саме, що проблеми в розвитку. У таких дітей свій особливий і мінливий погляд на світ. Не треба думати, що люди з психічними порушеннями обов'язково потребують додаткової допомоги та спеціальному зверненні. Звертайтеся з людьми з психічними порушеннями як з особистостями. Не потрібно робити передчасних висновків на підставі досвіду спілкування з іншими дітьми з такою ж формою інвалідності. Не слід думати, що діти з психічними порушеннями більше за інших схильні до насильства. Пам'ятайте, що чим більш ви доброзичливі, вони будуть почувати себе спокійно [8].
На закінчення параграфа можна сказати, що соціальний працівник насамперед впливає на людей і навіть, в якомусь сенсі, наставляє їх. Цей процес не простий і вимагає знань і чималого досвіду. Потрібно знати як вести прийом, вміти його організувати, знати етикет, вміти розбиратися в людях. Також необхідно знати особливості різних груп клієнтів, які приходять на прийом.
На закінчення глави можна сказати, що володіння комунікативною технікою є важливою якістю фахівців з соціальної роботи та соціальної реабілітації. Спеціаліст із соціальної роботи повинен уміти зрозуміти і пояснити, запитати і передати, вміти вирішувати конфлікти і направляти в потрібне русло. Тільки володіючи комунікаційними навичками можна здійснювати свої обов'язки на належному рівні і вважати себе професіоналом.
Глава 2. Професійне спілкування фахівців з дітьми з інвалідністю в процесі соціальної реабілітації
2.1 Психологічні особливості дітей з обмеженими можливостями здоров'я
Діти з відхиленнями в розвитку надають позбавлені доступних їх здоровим одноліткам каналів отримання інформації: скуті в пересуванні та використанні сенсорних каналів сприйняття, діти не можуть опанувати усім різноманіттям людського досвіду, що залишається поза сферою досяжності. Вони також позбавлені можливості предметно-практичної діяльності, обмежені в ігровій діяльності, що негативно позначається на формуванні вищих психічних функцій.
Порушення, недолік розвитку може виникнути раптово після нещасного випадку, хвороби, а може розвиватися і посилюватися протягом тривалого часу, наприклад, внаслідок впливу несприятливих факторів навколишнього середовища, внаслідок тривало поточного хронічного захворювання. Недолік, порушення можуть усуватися (повністю або частково) медичними та (або) психолого-педагогічними, соціальними засобами або зменшуватися в своєму прояві [11].
У процесі взаємодії з дитиною, які мають відхилення в розвитку, виникає чимало проблем, пов'язаних з впливом на особистість, ...
