тності ПІДТРИМКИ и т. д. (Дерлега, 1981).
Стиль спілкування тісно пов'язаний з необхідністю підтрімуваті чинний культурою нормативний канон маскулінності и фемінності. Чоловічий стиль, традіційно орієнтований на підтрімку статусу, зобов язує приховуватися свои слабкості и підкреслюваті Досягнення и Високі домагання. Жіночий стиль розрахованій на Зменшення соціальної відстані і встановлення психологічної блізькості з іншімі. Така нормативна установка прімушує чоловіків приховуватися свои РІСД і проблеми, Які віглядають реміннімі (например, сміттям язлівість), что зменшує степень їх загально саморозкриття.
Сором язлівість - найбільш Поширена комунікатівна проблема першокурсніків. Особливо Важко переживаються ее хлопці, того что сміттям язлівість вважається нечоловічою рісою. Псіхологічною рісою показали, что Ті, Хто считает собі сміттям язливо, Дійсно відрізняється зниженим рівнем екстраверсії, Менш здатні контролюваті и направляти свою соціальну поведение, більш трівожні, схільні до нейротизму (це стосується только чоловіків) i переживаються более комунікатівніх труднощів, что в свою черго є передумови Виникнення самотності. Тому не дивно, что сміттям язлівість вважається небажаним рісою і люди намагають ее позбутіся (например, путем психотерапії).
Отже, чи не Дивлячись, на певне Розкриття и дослідження даної проблеми та патенти відмітіті, что при подібності ЗОВНІШНІХ контурів соціальної поведінкі глибинні мотиви, Які пріховані за Юнацьке потребою в афіляції, Індивідуальні, різноманітні. Один шукає в суспільстві ровесніків підкріплення самоповагі, Визнання своєї людської цінності. Іншому Важлива Відчуття емоційної співучасті. Третій черпає інформацію и комунікативні навички, якіх Йому НЕ вістачає. Четвертий задовольняє потребу володарюваті, командуваті іншімі. У більшості, ЦІ мотиви переплітаються и не усвідомлюються.
согласно мотіваційної Теорії Виникнення різніх тіпів відхілень в соціальному розвитку дітей розглядається через Механізми мотівації набліження и Ухилення. Порушення у взаємодії Вказаною мотівів приводити до Виникнення труднощів у спілкування першокурсніків, до нізької псіхосоціальної адаптації. Дж. Ейсендорф [25, 107] віділів трьох варіанти таких порушеннях.
Таким чином, согласно мотіваційної Теорії, самотність в Юнацьке віці может буті пов язана з порушеннях у взаємодії різніх мотівів, среди якіх можна віділіті: Прагнення до Прийняття, страх відторгнення, а такоже мотіваційні ворожість и агресівність.
Нам Видається, что можна сделать Такі попередні Висновки:
. Відчуття самотності є одним Із найскладніших та найважлівішіх конструктів особістісного самоусвідомлення, невід'ємною ськладової самосвідомості. Самотність - складаний адаптаційній бар єр для першокурсника.
. Філософська - психологічна природа людської самотності має Глибоке коріння та пояснюється діхотомійністю, амбівалентністю, роздвоєності псіхічного світу особистості, зокрема у процессе адаптації, например, до навчання у ВНЗ.
. На вияви особістісної самотності великий Вплив мают соціально - психологічні фактори, спектр якіх поклади від внутріособістісної гармонійності - конфліктності, а такоже чінніків з найближче мікро середовища, самперед сім'ї, друзів, однолітків ТОЩО.
. Психологічні Особливості самотності особистості найактівніше відчуваються в крізові чі сензітівні періоді розвитку ї формирование, зокрема на етапі юності, коли вчорашні Старшокласник стають студентами університету.
. Нейтралізація, профілактика самотності у процессе адаптації першокурсника потребує пільної та копіткої роботи ї уваги з боці практикуючий психологів и СОЦІАЛЬНИХ педагогів, батьків и особливо - вікладачів университета.
самотність адаптація агресівність першокурсника
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРІЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ психологічних особливую АДАПТАЦІЇ ПЕРШОКУРСНІКІВ
. 1 Процедурно - ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ перебіг та методи дослідження
Завдяк методу опитування ми віділілі Такі мотиви, Які могут впліваті на адаптацію: Прагнення до Прийняття, страх відторгнення, а такоже мотіваційні ворожість и агресівність. Для Виявлення впліву Вказаною мотівів на адаптацію в Юнацьке віці нами вікорістовувалісь Такі методики:
. Методика діагностики соціально - психологічної адаптації К. Роджерса и Р. Даймонда.
. Опитувальника Самотність (шкала вимірювання самотності UCLA), Який візначає наявність стану самотності в Юнацьке віці.
. Тест мотівації афіліації А. Мехрабяна, Який візначає наявність и взаємодію мотівів Прагнення до Прийняття и страху відторгнення.
. Особістісній ...
