я розвитку здібностей проводиться, по-перше, на рівні оцінки результатів реалізації окремих психічних властивостей в показниках діяльності і, по-друге, на аналітичному рівні, коли розвиток здібностей представляється через опис визначають їх психічних процесів - враховується динаміка психічних властивостей (здібностей) і психічних функцій, оцінюються їх граничні значення, оптимальні умови і ефективність прояви.
Однією з основних закономірностей розвитку здібностей є відзначена ще Б.Г. Ананьевим нерівномірність змін і гетерохронность (разновременность) фаз розвитку психічних функцій.
. Мотивація у трудовій діяльності
Стосовно до трудової діяльності становить інтерес теорія потреб Д. Макклеланда, який вважає, що людям в ході виконання діяльності притаманні три основних типи мотивації: влади, досягнення і причетності до соціальної групи (афіліації).
Прагнення панувати виражається в бажанні впливати на інших людей і управляти ними, у відвертості й енергійності, у прагненні відстоювати свої позиції. Мотивація досягнення зв'язується з виконуваної людиною діяльністю як внутрішнє, відносно стійке прагнення до успіхів у різних формах трудової активності. Деякі професії зумовлюють успішність у своїй галузі в залежності від типу мотивації досягнення: так для авіадиспетчера I поштивіше мотивація уникнення невдачі, оскільки ціна помилки дуже високо для комівояжера тільки мотивація досягнення успіху (і як наслідок - стійкість до невдач) дозволяє виконувати свою роботу. Прагнення людини бути в товаристві інших людей, перебувати членом конкретної соціальної направляє його на вибір певної сфери професійної діяльно (пов'язаної з спілкуванням) і обумовлює характер виконання професійних обов'язків. Такі люди в першу чергу налагоджують і підтримують соціальні контакти, не мислять себе поза міжособистісні відношенні.
Спроба змістовно описати найбільш типові мотиви, професіонали діяльності представлена ??в теорії двохчинника Ф. Герцберга.
У першу групу факторів входять мотиви, що визначають підвищення продуктивності праці: хороший заробіток, шанси просування по службі, заохочення в успіху, у праці, зміст роботи і т. д. Друга група мотивів пов'язана, в першу чергу , з привабливістю праці: робота без напруги і стресів, комфорт на робочому місці, добре ставлення з співробітниками і керівництвом і т. д.
Існує ще один аспект відмінностей у мотивації. Відповідно до теорії мотиву В. Врума, активне намір досяг, певну мету.
Очікування (оцінка ймовірності) того, що передбачувані зусилля дадуть бажані результати (якщо зв'язки між затраченими зусиллями і результатом немає, мотивація слабшає або зникає зовсім)
Очікування того, що отримані результати спричинять очікуване нагородження (відсутність зв'язку між ними або невідповідність цьому зв'язку уявленням про винагороду знижує рівень мотивації).
валентність (цінність) для конкретної людини одержуваного винагороди.
. Психологічна діагностика і прогностика
Дослідження та практичні рішення з багатьох напрямів і проблем психологічної науки і практики засновані на застосуванні методів психологічної діагностики. Психодіагностика - це науково-практична дисципліна, що розробляє методи розпізнавання і вимірювання індивідуально-психологічних особливостей людини.
Психодіагностика як теоретична і експериментальна дисципліна спрямована на створення концепції психологічних вимірювань. Методологічною основою психодіагностики виступає псіхометріке, що розробляє технологію створення конкретних психодіагностичних методик.
Психодіагностика як прикладна галузь психології включає в себе, крім методичного забезпечення, технологічні прийоми встановлення контакту психодиагноста з обстежуваних в різних діагностичних ситуаціях, правила реєстрації результатів обстеження, складання діагностичних висновків і т. д.
За способом отримання інформації психодіагностичні методики поділяються на об'єктивні - стандартизовані випробування (тести) і клінічні методи. Орієнтовані на розуміння, інтерпретацію - бесіда, слабо стандартизовані проектні методики і т. П. У тестах переважає кількісний підхід до опису і виміру психічної реальності, в клінічних методах - якісний, що допускає використання різних ознак і процедур для виявлення одного і того ж якості. Використання клінічних методів вимагає високої кваліфікації психодиагноста.
Наступним підставою для класифікації психодіагностичних методик є психологічний зміст вимірюваного якості. За цією ознакою методики можна розділити на групи діагностики пізнавальних здібностей, спеціальних здібностей, особистісних рис, самосвідомості, мотиваційної сфери, емоційност...
